VIRGINIA POSADAS KALMAN
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Virginia Posadas Kalman<br />
2.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO GENERAL B)<br />
ANALIZAR EL TRATAMIENTO QUE SE REALIZA DE LOS ELEMENTOS<br />
DEL CURRÍCULUM EN RELACIÓN A LA APLICACIÓN DE LOS<br />
CONTENIDOS DEPORTIVOS EN LA FORMACION INICIAL DEL<br />
PROFESORADO Y DURANTE EL DESARROLLO DE LAS CLASES DE<br />
EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESO (objetivos específicos asociados 4 y 5<br />
2.1.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO<br />
ESPECÍFICO 4: ANALIZAR EL TRATAMIENTO QUE SE REALIZA<br />
EN LA UNIVERSIDAD Y EN LOS CENTROS DE LA ESO DE LOS<br />
ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM EN RELACIÓN A LA<br />
APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEPORTIVOS COMO<br />
MEDIADORES PARA LA TRANSMISIÓN Y ADQUISICIÓN DE<br />
VALORES<br />
Tratamiento que se realiza de los objetivos<br />
El profesorado universitario prima objetivos de procedimiento por encima<br />
de objetivos actitudinales. Por parte del profesorado de la ESO, hay<br />
interés de hacer partícipe al alumnado de los objetivos que se quieren<br />
conseguir en el proceso, así de manera mayoritaria el profesorado<br />
entrevistado muestra una intencionalidad actitudinal a la hora de<br />
explicitar sus objetivos.<br />
El alumnado corrobora las opiniones del profesorado respecto al<br />
tratamiento de los objetivos al responder en la “zona afirmativa” que ”los<br />
objetivos que tu profesor/a os propone a conseguir con las actividades,<br />
son fáciles y asequibles”. De la misma manera, mayoritariamente<br />
responde que “Sabe en todo momento cuál es el objetivo de la actividad<br />
o deporte que estás realizando”.<br />
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