VIRGINIA POSADAS KALMAN

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Transmisión y adquisición de valores y actitudes a través del núcleo de contenidos de juegos y deportes en el alumnado de primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Granada La muestra está distribuida entre 558 alumnos y alumnas de primer curso (283 chicos y 275 chicas) y 539 de segundo curso (279 chicos y 260 chicas). En total el grupo está formado por 1.097 alumnos de entre 12 y 14 años, de los cuales 562 son chicos y 535 chicas, estando muy igualada la muestra entre el género masculino y femenino. Si nos referimos al entorno familiar, social, económico y cultural podemos decir que son niveles heterogéneos, pues pertenecen a centros de diferentes zonas y comarcas de Granada, así como a centros tanto públicos como privados-concertados. Así, de los 13 centros educativos seleccionados para obtener nuestra muestra de estudio, encontramos 1 privado, 3 concertados y 9 públicos y se encuentran distribuidos por toda la provincia de Granada, aunque con una proporción mayor de muestra en aquellos lugares donde la población de estudio es mayor. La distribución de la muestra por centros educativos y municipios se mencionan a continuación: ZONA CENTRO TIPO ALUMNADO 1º ESO 2º ESO TOTAL IES Ave Mª San Isidro. Concertado 35 47 82 Granada Capital Área Metropolitana Zona Norte Zona Sur IES Ave Mª Vistillas Concertado 18 24 42 IES Ángel Ganivet Público 44 44 IES Alba Longa. Público 60 33 93 IES Aricel. Albolote Público 112 88 200 IES Al-fakar. Alfacar Público 64 60 124 IES Purullena. Público 78 61 139 CEIP Ntra. Sra. del Rosario. Dehesas Viejas. IES Profesor Tierno Galván. Montillana. CEIP San Sebastián. Benalúa de las Villas. Colegio Santo Rosario. Motril. IES Martín Recuerda. Motril. Público 13 11 24 Privado 16 15 31 Público 17 14 31 Concertad o 63 61 124 Público 52 50 102 IES Gualchos. Público 30 31 61 Alumnado total de la muestra: 1.097 - 256 -
Virginia Posadas Kalman El error de la muestra que acompaña al diseño de encuesta realizado, toma un nivel de confianza (1-α) del 95,5% (±2σ) con error muestral de ±3,65% para el conjunto de la muestra y aplicando la formula utilizada por Taglicarne 25 , donde e= error muestral, P=Q, (50/50 en % estimados), Zα=2 asociada a un nivel de significación, obteniendo un N= 555. En relación a nuestra muestra de tipo cualitativa, según Tójar (2006) 26 el muestreo cualitativo es intencional, esto es, la persona que investiga va adoptando decisiones de selección de los diversos elementos de la realidad social a investigar en función de los propósitos de la investigación y de los rasgos esenciales de esa misma realidad que se va encontrando y construyendo. Se puede decir que el muestreo cualitativo dice Macarrro Moreno (2008: 273) 27 también busca representatividad, aunque no en sentido estadístico ni con intenciones de generalización. Busca relevancia y "representación emblemática" en la profundidad de las situaciones que observa, busca en cierto modo la ejemplaridad, lo especial de cada contexto y realidad. Flick (2004) 28 indica que los dos elementos principales que deben guiar la selección de informantes son la "pertinencia" y la "adecuación". La pertinencia se refiere a la elección de las personas que mejor y más información puede generar sobre la investigación. La adecuación se refiere a contar con los datos necesarios y suficientes para una comprensión lo más exhaustiva posible del fenómeno. En relación al tipo de muestreo cualitativo, Tójar (2006) 29 , siguiendo a Patton (1990), identifica hasta diez tipos de muestreo diferentes. Para nuestra investigación hemos utilizado el denominado "muestreo por criterio lógico" que se basa en reunir todos los casos disponibles que reúnan algún criterio de interés para la investigación. Así, los sujetos participantes en las entrevistas personales han sido los profesores y profesoras de Educación Física de los 25 Formula utilizada por Taglicarne para elaborar la Tabla Prontuaria para poblaciones finitas, para establecer suficientemente seguros (seguridad del 95,5%) que el resultado esté comprendido dentro del limite de error (±) indicado, en nuestro caso entre 3,65%. En: Sierra Bravo, R. (1985). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. 26 Tójar, J.C. (2006). Investigación cualitativa: comprender y actuar. Madrid: La muralla. 27 Macarro Moreno, J. (2008). Actitudes y motivaciones hacia práctica de actividad físico deportiva y el área de Educación Física del alumnado de la provincia de Granada al finalizar la E.S.O. Tesis Doctoral: Universidad de Granada. 28 Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata. 29 Tójar, J.C. (2006). Ibidem. - 257 -
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