VIRGINIA POSADAS KALMAN

Virginia Posadas Kalman
4.- OBJETIVO GENERAL D) ANALIZAR LA FORMACIÓN (INICIAL Y
PERMANENTE) QUE SE IMPARTE EN LOS CENTROS DE
FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA CON
RESPECTO AL CONOCIMIENTO Y TRANSMISIÓN DE VALORES Y
ACTITUDES A DESARROLLAR EN EL ALUMNADO DE PRIMER
CICLO DE ESO A TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS DE JUEGOS Y
DEPORTES (Objetivos específicos asociados del 8 y 9)
4.1.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO
ESPECÍFICO 8: CONOCER LA PERCEPCIÓN DEL
PROFESORADO UNIVERSITARIO Y DE LA ESO, ACERCA
DE SU NIVEL DE PREPARACIÓN Y COMPETENCIA
(ADQUIRIDA EN LA FORMACIÓN INICIAL O PERMANENTE)
PARA TRANSMITIR VALORES Y ACTITUDES AL
ALUMNADO QUE ESTÁ BAJO SU TUTELA
Nivel de preparación adquirida en la Formación Inicial
del profesorado universitario y del profesorado de
Educación Física de la ESO
La formación inicial del profesorado universitario participante en el Grupo
de Discusión ha sido muy heterogénea, aunque de manera mayoritaria
destacan la escasa importancia que el ámbito del contenido actitudinal
tuvo en su currículo. Estas opiniones son coincidentes con las del
profesorado de Educación Física de la ESO, en las que muestran la
carencia de información en el período de formación inicial para transmitir
valores.
El profesorado de Educación Física de la ESO considera de manera
mayoritaria que es competente para transmitir valores, actitudes y
hábitos positivos en sus clases, aunque entienden que continuamente
han de estar formándose para dar respuesta a los nuevos retos que
plantea la enseñanza.
El profesorado universitario no tiene una convicción tan clara como el
profesorado de la ESO, y plantea dudas a la hora de su nivel de
competencia para transmitir valores en sus clases universitarias de
formación de futuros profesores.
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