VIRGINIA POSADAS KALMAN

Transmisión y adquisición de valores y actitudes a través del núcleo de contenidos de juegos y deportes en el
alumnado de primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Granada
considerar que este tipo de instrumentos no son rechazados por el grupo a
estudiar y se acerca a la realidad. (Rodríguez; Gil y García, 1996: 291) 96 .
El cuestionario es uno de los instrumentos más utilizados para la
obtención de datos en los estudios sociológicos. Del Rincón, Arnal, Latorre y
Sanz (1995) 97 ; McKernan (1996) 98 ; Buendía, Colás y Hernández (1997) 99 ; Díaz
de Rada (2005) 100 .
Es una técnica de recogida de información que suele asociarse a
enfoques y diseños de investigación típicamente cuantitativos. Autores como
Rodríguez Gómez, Gil Flores y García Jiménez (1996: 185) 101 , afirman que
esta asociación se debe a que, “los cuestionarios se construyen para contrastar
puntos de vista, no para explorarlos, además favorecen el acercamiento a
formas de conocimientos nomotético, no ideográficos y su análisis se apoya en
el uso de estadísticas”. Sin embargo, para dichos autores el cuestionario como
recogida de datos puede prestar un importante servicio en la investigación
cualitativa.
Buendía (1992: 207) 102 indica que la aplicación de un cuestionario lo que
se pretende es “conocer lo que hacen, opinan o piensan los encuestados
mediante preguntas realizadas por escrito y que pueden ser respondidas sin la
presencia del encuestador”.
Carrasco y Calderero (2000) 103 definen la encuesta como “una serie de
preguntas que se formulan de modo directo a una muestra representativa de
sujetos mediante un guión o protocolo previamente elaborado”.
Para Schutt (1996) 104 , la utilización de esta estrategia de investigación
tiene tres características que la hacen de gran aplicación en la investigación
social:
96 Rodríguez, G; Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga:
Aljibe.
97 Del Rincón, D.; Arnal, J.; Latorre, A. y Sans, A. (1995). Técnicas de investigación en ciencias
sociales. Madrid: Dykinson.
98 Mckernan, J. (1996). Investigación – acción y currículum. Madrid: Morata.
99 Buendía, L.; Colás, P. y Hernández, F. (1997). Métodos de investigación en psicopedagogía.
Madrid: Mc Graw-Hill.
100 Díaz de Rada, V. (2005). Manual de trabajo de campo en la encuesta. Madrid: Centros de
investigación sociológica.
101 Rodríguez, Gregorio; Gil, Javier y García, Eduardo (1996). Metodología de la investigación
cualitativa. Málaga: Aljibe.
102 Buendía Eisman, L. (1992). Técnicas e instrumentos de recogida de datos. En M. P. Colas
y L. Buendía (Eds.), Investigación Educativa. (pp. 201-248). Sevilla: Ediciones Alfar.
103 Carrasco, J. y Calderero, J. (2000). Aprendo a investigar en educación. Madrid. Rialp.
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