VIRGINIA POSADAS KALMAN
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Virginia Posadas Kalman<br />
1.2.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO<br />
ESPECÍFICO 2: INDAGAR ACERCA DE LA TIPOLOGÍA DE LOS<br />
JUEGOS Y DEPORTES QUE ENSEÑA EL PROFESORADO Y<br />
PRACTÍCA EL ALUMNADO DE 1º Y 2º CURSO DE ESO,<br />
PREFERENCIAS DE PRÁCTICA Y VALORACIÓN QUE REALIZAN<br />
DE LOS MISMOS<br />
Tipología de los Juegos y Deportes que se enseñan y<br />
aprenden en las clases de Educación Física de la ESO<br />
El total del profesorado entrevistado, así como el alumnado encuestado,<br />
manifiestan que trabajan en clase los deportes colectivos más próximos a<br />
su propio entorno social o de clara influencia mediática.<br />
El profesorado enseña deportes de pala y raqueta, singularizando esta<br />
práctica en el bádminton, las palas y el tenis de mesa. Las opiniones del<br />
alumnado indican que aunque realizan deportes de pala y raqueta en<br />
clase, esta práctica no es ni asidua ni mayoritaria.<br />
Tanto el profesorado como el alumnado se manifiestan de manera<br />
altamente mayoritaria, en que no se practica en clase actividades de<br />
deportes de adversario, tales como el judo, el kárate, artes marciales.<br />
El profesorado manifiesta que enseña deportes individuales en clase. Así,<br />
señalan que enseñan: preferentemente atletismo y gimnasia, aunque<br />
reconocen que existen dificultades de espacio y de material para llevar a<br />
cabo este tipo de deportes.<br />
El alumnado en sus respuestas deja claro que no son los deportes<br />
individuales (atletismo) los que más se practican en la clase. Así, solo el<br />
35,24% manifiesta que realiza este tipo de deportes.<br />
Hay bastante coincidencia por parte del profesorado en cuanto a la<br />
enseñanza de deportes no habituales en el entorno de la provincia de<br />
Granada, destacándose la enseñanza del béisbol, del lacrosse y del<br />
hóckey adaptado (floorball)., estas opiniones son corroboradas por los<br />
datos ofrecidos por el alumnado.<br />
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