VIRGINIA POSADAS KALMAN
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Virginia Posadas Kalman<br />
3.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO GENERAL C)<br />
COMPROBAR LA SIGNIFICATIVIDAD Y FUNCIONALIDAD QUE TIENE<br />
PARA EL ALUMNADO Y SU ENTORNO SOCIOCULTURAL LA PRÁCTICA<br />
REGULAR DE JUEGOS Y DEPORTES EN SU TIEMPO LIBRE (Objetivos<br />
específicos asociados 6 y 7<br />
3.1.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO<br />
ESPECÍFICO 6: COMPROBAR LOS HÁBITOS DEL<br />
ALUMNADO, REFERIDOS A SALUD, PREVENCIÓN Y<br />
OCUPACIÓN CONSTRUCTIVA DEL OCIO A TRAVÉS DE LA<br />
PRÁCTICA DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS FUERA<br />
DEL CONTEXTO ESCOLAR<br />
Ocupación del tiempo libre con la práctica de<br />
actividades físico-deportivas<br />
De manera ligeramente mayoritaria el alumnado manifiesta En su tiempo<br />
libre, no practica deportes que ha aprendido en las clases de Educación<br />
Física, tendencia que solo se rompe en los encuestados de la zona norte<br />
(47,72%) que afirman que si practican de manera extraescolar el deporte<br />
que aprenden en el instituto.<br />
Los niveles de participación en actividades deportivas extraescolares<br />
son alentadores, Hay que significar que el porcentaje de chicos que<br />
participan o han participado en actividades extraescolares es mayor<br />
(88,08%) frente a un (74,25%) de las chicas.<br />
La forma más común de participación es la de estar inscrito en un<br />
equipo o club deportivo, así lo declara el 64,49%, mientras los que<br />
responden que no, son el 34,68% del alumnado encuestado.<br />
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