GENERO Y AGUA EN CENTROAMERICA - Cap-Net

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En términos de la evaluación de impacto, sería una herramienta fundamental para ser aplicada después del proceso de intervención-educación participación. Es decir, como un medio a través del cuál se pueda delimitar en qué medida se ha alcanzado revertir la relación de subordinación y de poder. Preguntas claves que nos hacemos: ¿Cómo ha apoyado el proyecto la organización y la solución de temas relacionados a la condición de género? ¿Hasta qué punto son las mujeres agentes activos en cada etapa del proyecto, tanto en la definición de políticas como en su puesta en práctica? ¿Han logrado hacer alianzas o trabajos coordinados con otros grupos? ¿Cómo ha contribuido el proyecto a la transformación de las relaciones de género? ¿Cómo ha contribuido el proyecto a la transformación de las relaciones sociales de desigualdad? ¿Cuáles son los beneficios que han recibido hombres y mujeres en el programa o proyecto? ¿Han logrado los participantes mejorar su autoestima y habilidades? ¿Cuáles han sido los procesos y espacios de deliberación y negociación que ha facilitado e) proyecto? ¿Cómo ha contribuido el proyecto a la construcción y desarrollo de los actores sociales? ¿Cómo y en qué medida ha contribuido el proyecto al desarrollo de procesos participativos? ¿De qué manera el proyecto/programa ha logrado modificar la división sexual del trabajo, el acceso y control de recursos y beneficios? ¿Cómo y de qué manera ha contribuido el proyecto/programa a dar mayor poder a las mujeres? a. Hoy me pregunto ¿quien soy? Objetivo: Explorar las cualidades que cada quien tiene de sí mismo (a), y las respuestas hacia el entorno.
Materiales: • Una tabla con situaciones claves para el análisis personal. Procedimiento: 1. Se le da a cada persona una hoja con 15 consignas que deberá analizar en relación a su vida. 2. Luego de concluido e! análisis se les pide que se reúnan en pequeños grupos con aquellas personas que inspiren mayor confianza a fin de compartir la reflexión individual. 3. Se les pide que reflexionen sobre qué les gustaría cambiar y cómo pueden mejorarlo, cómo hacerlo y qué necesitan para alcanzar sus propósitos. b. El abanico de mi vida. Producción: Taller Centroamericano. Metodologías de Participación Comunitaria desde una perspectiva de género. UICN-ORMA Managua, Nicaragua. 1994 Objetivo: Evidenciar los niveles de autoestima de los miembros del grupo y aportar los elementos que permitan elevar la misma. Materiales: • Hojas blancas, lápices y papelógrafo. Procedimiento: 1. Se distribuye a los y las participantes hojas y lápices, y se les pide que construyan un abanico con las hojas de papel. 2. Cada participante escribirá en cada pliegue de! abanico y al mismo lado, los logros que ha tenido en su vida. Por la otra cara, las metas para e! futuro de cada persona. Para esta actividad se dan 20 minutos. 3. En plenaria, todos y todas exponen los abanicos y comparten los contenidos anotados en ellos. Al terminar, el facilitador (a), realiza una reflexión sobre el tema autoestima, con las variables de personalidad y diferenciación de roles dado por la cultura.
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Informe Final “Género y Agua en
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De acuerdo a los reportes y conclus
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La igualdad es un piso a partir del
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de tierras, agua y recursos natural
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FUNDACION ARIAS, ETC-Andes. (2001)
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Shiva, Vandana. (1998) Women’s wa
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Según datos del Plan Nacional Muje
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• "El Movimiento de Mujeres de la
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Es necesario hacer un alto en el ca
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. La transformación mediante el an
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Ser grupo no siempre resulta fácil
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La participación de las mujeres y
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