GENERO Y AGUA EN CENTROAMERICA - Cap-Net

4. Las mismas preguntas planteadas para el presente.
5. Las mismas preguntas planteadas para el futuro.
6. Posteriormente cada grupo pega sus dibujos y los presenta al plenario. Al
finalizar las presentaciones, la comunidad puede analizar los aportes, las
diferencias de apreciación y priorización según el grupo que lo trabajó. El
futuro presenta elementos de carácter cultural que es importante discutir a
profundidad.
Objetivo:
Sensibilizar a hombres y mujeres sobre el valor del trabajo de la mujer en la
comunidad.
Materiales:
• Papel de colores, papel periódico, marcadores de colores.
• Goma u otro pegamento de papel.
• Figuras de hombres, mujeres, niños y niñas, construidas con papel.
Procedimiento:
1. Se presenta al grupo el bosquejo o mapa de la comunidad y las figuras de
las personas, así como los principales puntos del lugar representados en
figuras de papel (escuela, centro comunal, plaza de deportes, terrenos de
siembra, cantina, etc.).
2. En primer lugar se le pide al grupo que ubique los puntos de referencia de
la comunidad (escuela, plaza, etc.).
3. Posteriormente se presenta las figura de las mujeres y se le pide al grupo
que las ubiquen en los lugares y espacios de la comunidad, en los que
suelen estar. Lo mismo se hace con los hombres, los niños y las niñas.
4. Por último, y con marcadores de dos colores diferentes, se traza el
recorrido que hicieron las mujeres durante el día, desde que se levantaron
hasta que llegó la noche. Lo mismo se hace con los hombres.
5. Seguidamente se promueve una discusión sobre el trabajo que realizan
hombres y mujeres, la remuneración que reciben, los beneficios, la
posibilidad de decidir sobre lo que hacen y cómo lo realizan.
Preguntas generadoras que pueden orientar la discusión:
¿Qué hace el hombre (Juan) desde que se despierta?
¿A cuántos lugares va durante el día?