GENERO Y AGUA EN CENTROAMERICA - Cap-Net

3. Acercamiento a la trilogía
Género, sostenibilidad y participación
¿Por qué la articulación género y sostenibilidad?
Para que la calidad de vida y el desarrollo sean concebidos con parámetros de
equidad y justicia social, es pertinente el ligamen establecido entre género y
desarrollo sostenible. Esto porque para hablar de desarrollo sostenible es
necesario concebir la participación de hombres y mujeres en el manejo y
conservación del medio ambiente, para satisfacer sus necesidades presentes y
futuras.
Pero, ¿puede existir un desarrollo sostenible en donde las necesidades de unos
se satisfagan a expensas de otros, donde no hayan las mismas oportunidades
para hombres y mujeres en el fortalecimiento de sus potencialidades?
Hombres y mujeres tienen diferente acceso y control sobre los recursos, son
afectados de forma distinta por los problemas ambientales. Su participación en el
manejo sostenible de los recursos y en los proyectos de desarrollo no es
equitativo, como tampoco lo son los beneficios que reciben.
Los proyectos de desarrollo deben considerar las diferencias de género para crear
condiciones que equilibren la balanza en cuanto a la participación de las mujeres.
Los proyectos que se propongan un desarrollo más equitativo tendrán que darle a
las mujeres insumos para que puedan superar la posición histórica de desventaja
que por muchos siglos han tenido.
Además, los proyectos que asuman propósitos explícitos de encaminarse hacia el
desarrollo sostenible con perspectiva de género deberán:
• Hacer una lectura histórica de la realidad, lo cual supone que los procesos
de conservación y uso del medio ambiente, se inserten dentro de procesos
sociales más amplios y complejos, en donde se reconocen distintas
expresiones de desigualdades sociales, una de ellas es la de género.
• Reconocer la existencia de múltiples actores sociales que son la expresión
de los distintos intereses que entran en juego cuando se interviene en la
realidad. Esto hace necesario considerar como un recurso crítico el recurso
de poder y su potencial de uso.
• Reconocer que el saber técnico es insuficiente e incompleto para el logro de
transformaciones que tiendan al desarrollo sostenible con equidad, lo que
hace a los grupos sociales actores protagonices de los procesos de
producción del conocimiento transformador.