GENERO Y AGUA EN CENTROAMERICA - Cap-Net

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y el uso sostenible de los recursos naturales. Los maestros y maestras de la zona no han sido capacitados en el tema de equidad de género La escuela es uno de los lugares idóneos para dar a conocer y fomentar los valores de la equidad de género, no sólo en el ámbito del acceso y abastecimiento del agua, sino tambien en la participación comunal y preservación del medio ambiente en general. Sin embargo, aunque algunos textos promuevan la cultura de la equidad, son los maestros y maestras los llamados a capacitarse y a tomar conciencia sobre la importancia del tema. Para el grupo de usuarias y usuarios del servicio de agua • El 90% de las mujeres entrevistadas no conocen el nombre de la empresa abastecedora de agua en su comunidad. • La mujer gasta más agua que el hombre, con un valor promedio al año de 408 litros, y el hombre un promedio de117 litros al año. La primera utiliza la utiliza especialmente para labores domésticas (rol reproductivo) y el hombre para labores productivas (agricultura) • La jornada de trabajo de la mujer en el hogar ha disminuido debido a la facilidad del acceso al agua. • El acceso a las fuentes de agua de calidad: pura, sin contaminación de ningún tipo, proporciona a la mujer y a quienes la rodean de seguridad, salud y comodidad en su vida diaria, además de constituir una notable reducción en la carga de trabajo. 6. Recomendaciones Para el grupo de técnicos y técnicas de la zona que trabajan el tema del agua • Antes de diseñar programas se deben considerar el involucramiento y participación de la mujer como beneficiaria de los mismos; así como también las necesidades de asistencia técnica y extensión de los habitantes. Para el grupo de socios y socias de empresas de y/o juntas del agua • Las empresas deben trabajar en los sistemas de agua con el concepto de equidad de género y aplicación de calidad. • Los socios y socias deben implementar en las empresas capacitaciones en género (con ello se fomentará la participación de la mujer en las directivas) fortalecerlas en temas de desarrollo humano y liderazgo compartido. 170
Para el grupo de maestros y maestras • Coordinar con el Ministerio de Educación procesos de formación y capacitación a facilitadores/as sobre el tema de equidad de género. Para el grupo de usuarias y usuarios del servicio de agua • Propiciar el liderazgo de la mujer y los jóvenes en la zona a través del fomento de programas vocacionales de artes y oficios para desarrollar sus habilidades y capacidades. • Las empresas de agua deben fomentar la apropiación del proyecto con sus usuarios y usuarias con el fin de lograr la sostenibilidad del servicio. • Trabajar junto al Ministerio de Salud en la implementación de programas de saneamiento ambiental. Bibliografía DIGESTYC. (2001). Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples. Ministerio de Economía. Informe Anual. San Salvador, El Salvador. Bonilla, G. Estadística. (2001) . Editorial UC. Editores. San Salvador, El Salvador. pp. 5-86. Pleitez, W.A. (2001) Informe sobre Desarrollo Humano. Ed. Programa de Las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD. 2001. San Salvador, El Salvador. pp. 21-26; 115-150. Aguilar. L. (1995) Centroamérica: el reto del desarrollo sostenible con equidad. En Velázquez Margarita. Género y Ambiente en Latinoamérica. CRIM-UNAM. pp. 1-5. LITTLE, T.M.; HILLS, F.J. 1978. Métodos estadísticos para la investigación en la agricultura. Trad. Anatolio de Paula Crespo. Chapingo, México. pp. 13-57 171
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