GENERO Y AGUA EN CENTROAMERICA - Cap-Net

More documents

Recommendations

Info

ÍNDICE 1 INTRODUCCIÓN -------------------------------------------------------------------------------4 2 SECCIÓN UNO: EL ENFOQUE DE GÉNERO -----------------------------------------9 3 SECCIÓN DOS: COMPILACIÓN DE ARTICULOS SOBRE RECURSOS HIDRICOS Y GENERO --------------------------------------------------------------------------- 13 3.1 Documento Uno. ------------------------------------------------------------------------------ 13 Algo más que Historias: Experiencias Latinoamericanas en la Gestión Ambiental con Enfoque de Equidad de Género de las Cuencas Hidrográficas, la Biodiversidad y los Ecosistemas de Tierra Seca ------------------------------------------- 13 3.2 Documento Dos ------------------------------------------------------------------------------- 22 Mujeres: Agua, Tierra y Biodiversidad. Manual de Capacitación para Personal Técnico ------------------------------------------------------------------------------------------------ 22 3.3 Documento Tres: Género y Desarrollo-------------------------------------------------- 58 3.4 Documento Cuatro---------------------------------------------------------------------------- 63 Género y figura no son hasta la sepultura: Guía para la construcción de relaciones de equidad en iniciativas de desarrollo sostenible. ---------------------------------------- 63 4 SECCIÓN TRES. ESTUDIOS DE CASO-------------------------------------------- 131 4.1 Estudio de Caso N°1: Manejo integrado de cuenca s asociadas al complejo hidrográfico, El Imposible-Barra de Santiago (BASIM) --------------------------------- 131 4.2 Estudio de Caso N°2: Humedal Cerrón Grande ----- ------------------------------- 137 4.3 Estudio de Caso N°3: Análisis de las relaciones de equidad de género en el uso y manejo del agua de las poblaciones rurales al sur de Ahuachapán, El Salvador. -------------------------------------------------------------------------------------------- 149 4.4 Estudio de caso N°4: Institucionalización de la Equidad de Género---------- 172
4.5 Estudio de Caso N°5: Mujeres, Hombres y el Agua en la Cuenca del Rio el Naranjo ---------------------------------------------------------------------------------------------- 178 4.6 Estudio de Caso N°6: La Inclusión del enfoque d e equidad de género en el sector de agua y saneamiento en Honduras. Diagnóstico y propuesta. WSP, RAS- HON, INAM ----------------------------------------------------------------------------------------- 183 4.7 Estudio de Caso N°7: Estudio de Caso sobre Géne ro y Manejo del Recurso Hídrico. Subcuenca Río Santiago Honduras. --------------------------------------------- 191 4.8 Estudio de Caso N°8: Estudio de Caso sobre Géne ro y Manejo del Recurso Hídrico. Asociación de Mujeres de Quebrada Grande de Pital de San Carlos. Costa Rica. ----------------------------------------------------------------------------------------- 199 5 CONCLUSIONES--------------------------------------------------------------------------- 209 6 BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTOS DE REFERENCIA--------------------------- 214
Page 1: Informe Final “Género y Agua en
Page 5 and 6: De acuerdo a los reportes y conclus
Page 7 and 8: motivan que, en la práctica, el de
Page 9 and 10: 2 SECCIÓN UNO: EL ENFOQUE DE GÉNE
Page 11 and 12: En las zonas rurales las mujeres so
Page 13 and 14: 3 SECCIÓN DOS: COMPILACIÓN DE ART
Page 15 and 16: El desarrollo sostenible con equida
Page 17 and 18: La primera acción en Guatemala se
Page 19 and 20: La Oficina de la Consejera Mundial
Page 21 and 22: - Incorporar a los sectores product
Page 23 and 24: 1. Introducción Tema 1. Los derech
Page 25 and 26: ejecutan proyectos de desarrollo ru
Page 27 and 28: Sin embargo, todavía sigue pendien
Page 29 and 30: La igualdad es un piso a partir del
Page 31 and 32: Los estudios de los patrones de rep
Page 33 and 34: amistades y familiares que se vinie
Page 35 and 36: concentrada en la cuenca del Amazon
Page 37 and 38: esenciales para el ámbito reproduc
Page 39 and 40: • Respecto a la administración d
Page 41 and 42: Un primer conjunto de aprendizajes:
Page 43 and 44: posicionamiento del poder que no re
Page 45 and 46: Paso 1. La persona que facilita ela
Page 47 and 48: Existen una serie de costumbres cul
Page 49 and 50: • Establecer acciones afirmativas
Page 51 and 52: g. Pauta de intervención Actividad
Page 53 and 54:
de tierras, agua y recursos natural
Page 55 and 56:
FUNDACION ARIAS, ETC-Andes. (2001)
Page 57 and 58:
Shiva, Vandana. (1998) Women’s wa
Page 59 and 60:
Según datos del Plan Nacional Muje
Page 61 and 62:
• "El Movimiento de Mujeres de la
Page 63 and 64:
3.4 Documento Cuatro Género y figu
Page 65 and 66:
3. Acercamiento a la trilogía Gén
Page 67 and 68:
Es necesario hacer un alto en el ca
Page 69 and 70:
. La transformación mediante el an
Page 71 and 72:
Ser grupo no siempre resulta fácil
Page 73 and 74:
El mito del (a) facilitador (a) que
Page 75 and 76:
Por lo tanto, si hablamos de aporta
Page 77 and 78:
las instrucciones, en las consignas
Page 79 and 80:
c. ¿Cuál es la relación y el niv
Page 81 and 82:
que se dividan en dos grupos, esto
Page 83 and 84:
d. Buscando talentos... quienes bus
Page 85 and 86:
4. Las mismas preguntas planteadas
Page 87 and 88:
Otra modalidad del Calendario: Con
Page 89 and 90:
Por consiguiente, se hace necesario
Page 91 and 92:
2. A cada grupo se le da un tablero
Page 93 and 94:
• Grupo mixto (hombres y mujeres)
Page 95 and 96:
Materiales: • Tarjetas de cartón
Page 97 and 98:
Procedimiento: 1. Se cuenta la hist
Page 99 and 100:
accesibilidad de los actores social
Page 101 and 102:
- Educación - Organización - Serv
Page 103 and 104:
2. Se forman dos grupos, uno de muj
Page 105 and 106:
9. Cuarto instrumento: Impacto de l
Page 107 and 108:
6. Los resultados se presentan en u
Page 109 and 110:
a. Estudio de caso: Ojo de venado.
Page 111 and 112:
- Fomenta el pensamiento crítico,
Page 113 and 114:
CASO No. 2 Samuel ha estado pensand
Page 115 and 116:
Historia de Juan el vendado Juan es
Page 117 and 118:
Las actividades de desarrollo han i
Page 119 and 120:
14. Noveno instrumento: necesidades
Page 121 and 122:
2. Uno de los subgrupos se pone de
Page 123 and 124:
5. Una vez que estos pasos sean com
Page 125 and 126:
Materiales: • Una tabla con situa
Page 127 and 128:
Materiales: • Círculos de papel
Page 129 and 130:
6. Los carteles deben de pegarse en
Page 131 and 132:
4 SECCIÓN TRES. ESTUDIOS DE CASO E
Page 133 and 134:
Socios. Instituciones gubernamental
Page 135 and 136:
En la comunidad de Tamasha se han e
Page 137 and 138:
4.2 Estudio de Caso N°2: Humedal C
Page 139 and 140:
demanda local, departamental y naci
Page 141 and 142:
emprenden tenazmente la incursión
Page 143 and 144:
- Formación del Observatorio Río
Page 145 and 146:
Local Regional Nacional Asamblea de
Page 147 and 148:
Casco Urbano El Paraíso Humedal Ce
Page 149 and 150:
4.3 Estudio de Caso N°3: Análisis
Page 151 and 152:
suministro de buena calidad y canti
Page 153 and 154:
Cuadro 1. Descripción de los ecosi
Page 155 and 156:
Cuadro 2. Criterios utilizados para
Page 157 and 158:
de 7.0%. En el área rural, las muj
Page 159 and 160:
Se consideraron aspectos relacionad
Page 161 and 162:
5.2 Presentación de los resultados
Page 163 and 164:
Cuadro 7. Promedio de horas diarias
Page 165 and 166:
casa. Anteriormente las familias se
Page 167 and 168:
• Según los/as entrevistados/as,
Page 169 and 170:
5. Conclusiones Para el grupo de t
Page 171 and 172:
Para el grupo de maestros y maestra
Page 173 and 174:
Situación inicial en relación con
Page 175 and 176:
g) Abordando las amenazas a la biod
Page 177 and 178:
Personal profesional diverso contra
Page 179 and 180:
utilizó una combinación de la met
Page 181 and 182:
asociaciones, eso significa que el
Page 183 and 184:
4.6 Estudio de Caso N°6: La Inclus
Page 185 and 186:
h) Los términos de referencia de e
Page 187 and 188:
d) La naturaleza urbana, rural disp
Page 189 and 190:
f) Inventariar y actualizar metodol
Page 191 and 192:
4.7 Estudio de Caso N°7: Estudio d
Page 193 and 194:
- Comité De Salud: Conformado por
Page 195 and 196:
- Sociedad de Padres de Familia: co
Page 197 and 198:
minifundistas etc.), extiende de me
Page 199 and 200:
4.8 Estudio de Caso N°8: Estudio d
Page 201 and 202:
Para el cumplimiento de los fines a
Page 203 and 204:
4. La toma de decisiones estructura
Page 205 and 206:
hombres, sin embargo, en la actuali
Page 207 and 208:
• Emprender programas de investig
Page 209 and 210:
5 CONCLUSIONES De acuerdo a un arti
Page 211 and 212:
La participación de las mujeres y
Page 213 and 214:
integrada del recurso hídrico y la
show all

GENERO Y AGUA EN CENTROAMERICA - Cap-Net

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?