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Por lo tanto, si hablamos de aportar y construir técnicas para el trabajo
comunitario, no debemos hacerlo sin antes reflexionar sobre las técnicas en sí
mismas y todos los procesos educativos más amplios que las acompañan.
Tenemos que hacer una distinción entre metodología, instrumentos y técnicas:
Metodología:
Es la forma ordenada y sistemática de desarrollar un proceso a través de
diferentes procedimientos; con el fin de alcanzar los objetivos propuestos.
Instrumentos:
En el enfoque de género, llamamos instrumentos a aquellos elementos
conceptuales que nos facilitan y amplían la comprensión de la realidad. Nos
permiten tener nuevas visiones o percepciones del contexto.
Técnicas:
Son los medios mediante los cuales se facilita el análisis, la reflexión, la crítica y la
participación de la comunidad en su propio proceso de desarrollo.
Como hemos visto "no necesariamente un proceso participativo debe reducirse a
la aplicación de técnicas, las técnicas por sí mismas no conducen a la
participación". "Junto a" o "con las" técnicas es necesario gestar un soporte de
ideas y propósitos con las personas partícipes, que se convierta realmente en el
hilo conductor que guíe una dinámica grupa! y un proceso de transformación
personal y comunitaria.
Este "hilo conductor" del que hablamos, muchas veces se le ha llamado también
"estrategia metodológica", que tiene como propósito estructurar y guiar un
conjunto de acciones, contenidos, formas y procedimientos.
Camacho, A. y otros, 1992, nos definen una estrategia metodológica. "Podemos
entender una estrategia metodológica como un procedimiento lógico para
aproximarnos al conocimiento de la realidad, que fundamenta y articula
coherentemente diferentes métodos y técnicas, a través de etapas y momentos
con particularidades específicas. Es así como los componentes de una
metodología operan de manera interrelacionada y expresan los resultados de la
praxis como fuente de conocimiento".
Se quiere decir con esto que el contenido mismo de las ¡deas, el afecto y la acción
que genere la técnica, supera el instrumento en sí mismo. Una técnica en
particular, dependiendo de su manejo, conducción y finalidad puede contribuir a
manipular, a aumentar el poder personal del educador (a) o facilitador (a), o al
contrario puede convertirse en una rica posibilidad para generar la crítica, la
creatividad, el espíritu cuestionador que prepara para el cambio.