GENERO Y AGUA EN CENTROAMERICA - Cap-Net

2. A cada grupo se le da un tablero de juego que contiene las diferentes
actividades, trabajos y tareas. A cada persona del grupo se le entrega 20
cartas con las figuras de las mujeres, hombres, niños y niñas. Se les explica
que el juego consiste en identificar quién o quiénes realizan las diferentes
actividades del tablero.
6. Tienen que ir por turno, en ronda, para que todos (as) coloquen sus cartas
en las casillas correspondientes, hasta llenar todos los espacios del tablero.
7. Cuando un participante coloca su carta en una casilla, los demás opinan
sobre si están o no de acuerdo. Discuten hasta llegar al consenso, así en
cada una de las actividades hasta finalizar
8. Cuando los participantes terminan con el tablero, se juntan todos los grupos
en plenaria para analizar las conclusiones de su trabajo de reflexión. El
facilitador (a) tienen que orientar la discusión en dos diferentes direcciones:
la problematización (¿cuáles son los problemas, cómo se expresan, qué
consecuencias traen?) y hacia la identificación de soluciones (alternativas
grupales e individuales, etc.).
b. Recordatorio de 24 horas.
Producción: Equipo Área Social, UICN.
Objetivo:
Visualizar el trabajo que hacen hombres, mujeres, niños y niñas y reflexionar
sobre la división del trabajo y sus consecuencias en los proyectos y en la vida
cotidiana.
Materiales:
• Marcadores y hojas.
• Un esquema que permita dividir el tiempo (ver ejemplo). Es importante
anotar que las comunidades estructuran el tiempo de forma diferente. Por
consiguiente deberán determinar cuáles elementos usan para dividir el
tiempo (por ejemplo, el amanecer, el almuerzo, la noche, etc.).
Procedimiento:
1. Presentar el cartel donde se ha previsto una columna para las mujeres,
hombres, niños y niñas.
2. Se le pide al grupo (que debe, preferiblemente, ser mixto y contar con la
presencia de niños y niñas) que indique el trabajo que realiza en un día
común de su vida (anotar lo cotidiano).