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Participación, gestión y equidad
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ContenidoIntroducción.............
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INTRODUCCIÓNEste trabajo sobre las
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CAPÍTULO I. LAS REFORMAS CURRICULA
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En América Latina, y en particular
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grupos más grandes de actores que
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d) Mecanismos débiles de informaci
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se legitime socialmente mediante el
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empleo de la información como herr
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Si bien suele ser común la determi
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Las reformas educativas de los año
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CAPÍTULO III. UN MODELO DE ANÁLIS
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Así planteado, el modelo de análi
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terreno se juegan también algunas
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condiciones y procesos de implement
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CAPÍTULO IV: LAS POLÍTICAS DE DES
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- Demandas políticas: Consolidaci
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una intención solapada de dejar qu
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Consulta y validación profesional
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En la segunda mitad de la década s
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Por último, cabe mencionar otro co
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escasas capacidades locales para br
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que se dejan de lado frecuentemente
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sobre los factores escolares y extr
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variables pedagógicas y de gestió
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permitan a los maestros diseñar pr
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contenidos y priorizar los saberes
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! Cuando se cuenta con apoyo de org
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transformación de los contenidos c
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5.1. Análisis de los procesos de e
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consulta, y otros actores, como los
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La provisión de insumos materiales
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Los equipos centrales de gestión c
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su parte, parece ser mayor en las e
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con un abordaje didáctico tradicio
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nivel nacional como dentro los ámb
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Tanto los directores como los docen
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5.2. Los procesos de desarrollo y e
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que mayor demanda ha articulado se
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Las pruebas fueron corregidas, en u
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! Ya sea por diagnósticos realizad
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CAPÍTULO VI: LAS POLÍTICAS DE DES
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muchos países de la Región. Las e
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en el magisterio no solamente las c
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Estas dificultades derivan, en gran
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3er grado: resultados nacionales po
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De todas maneras, las escuelas han
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6.2.1. Curriculum prescritoLa norma
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La definición de competencias por
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que las públicas, aunque estos res
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! Las decisiones curriculares se di
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