Participación, gestión y equidad en los procesos - Grupo de Análisis ...

nivel nacional como dentro los ámbitos jurisdiccionales, diferencias significativas derendimiento entre alumnos de escuelas públicas y privadas, y entre alumnos de escuelasurbanas, megaurbanas y rurales. Las diferencias se muestran siempre favorables para losestudiantes de escuelas privadas y urbanas, aunque los resultados oficiales que se reportanno toman en cuenta el nivel socioeconómico y cultural de los estudiantes y sus familias.Esto último, como es sabido, constituye una debilidad del sistema ya que se corre el riesgode inferir que las escuelas privadas y urbanas son “mejores”, cuando en realidad losplanteles rurales y estatales pueden estar aportando mayor valor agregado que las primeras.Entre los factores escolares que mayor incidencia positiva tienen sobre los resultados, elIDECE destaca los siguientes: mayor cantidad de recursos didácticos en la escuela, mejordisciplina y ambiente de seguridad, y mayor cantidad de tareas asignadas para el hogar,aunque este último explica un porcentaje marginal de las diferencias en los resultados. Porotro lado, los factores extraescolares y de características propias de los estudiantes quemayor asociación positiva muestran al rendimiento académico son: género masculino en elárea de matemática (leves diferencias), género femenino en área de lenguaje (diferenciassignificativas), mayor nivel socioeconómico de las familias, mayor cantidad de libros en elhogar, complitud de estudios secundarios de los padres, y ubicación geográfica en centrosmegaurbanos (IDECE, 2001).Adicionalmente, el informe presenta una tabla con los factores de riesgo que mayorincidencia negativa pueden tener sobre los resultados de aprendizaje. La segunda columnaen el siguiente cuadro indica el porcentaje en que se incrementa la probabilidad de que elalumno pase a mostrar bajo desempeño 56 si se ve expuesto al factor de riesgo analizado. Latercera columna muestra el porcentaje de alumnos evaluados que se encuentran expuestos acada factor de riesgo.Factor de desigualdad Factor de mejora % de alumnosVariables de política activaEscasa disponibilidad de libros en 70% 34%el hogarEscaso sentido de pertenencia del 67% 34%alumnoColaboración de los padres con el 50% 36%docenteRecursos físicos inadecuados 36% 11%Poca seguridad en la escuela 33% 21%Mala conducta de los alumnos 32% 26%Recursos didácticos inadecuados 27% 7%Docente suplente o interino 22% 29%Dos evaluaciones o menos en los 17% 26%últimos dos mesesPocas tareas a los alumnos 15% 41%Poca experiencia del docente 10% 42%Variables de política pasivaVulnerabilidad socioeconómica 66% 51%Escuela rural 32% 11%56 Bajo desempeño medido como: a) ubicación en el primer tercil de los alumnos con resultados más bajos enlenguaje y matemáticas y b) haber repetido de año alguna vez en la educación primaria.71