Participación, gestión y equidad en los procesos - Grupo de Análisis ...

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AgradecimientosDeseo expresar, en primer lugar, mi gratitud hacia todos los profesionales yfuncionarios de la educación de los cuatro países que brindaron generosamente sutiempo y su conocimiento durante las entrevistas, y comunicaciones posteriores, en lasque participaron. Sus nombres y los de las instituciones a las que pertenecen se detallanen el anexo metodológico de este trabajo.Entre ellos, quiero destacar los valiosos aportes conceptuales, informaciones y datospuntuales, y comentarios críticos sobre los resultados de este trabajo a la Lic. SilviaElgueta, de Chile, y a la Lic. Eliana Iannini Botero, de Colombia.También agradezco a Daniel Pinkasz, Guillermo Ortiz y Jacqueline Gysling las por susvaliosos y oportunos comentarios a los primeros borradores de este trabajo. Por lamisma razón, mi agradecimiento a Iván Montes Iturrizaga, Patricia Salinas, y a todoslos profesionales de la educación que participaron en la presentación de resultadospreliminares del caso peruano en la ciudad de Arequipa.Por sus comentarios y aportes con relación a la propuesta conceptual y metodológica deeste trabajo, mi agradecimiento a Guillermina Tiramonti, Inés Dussel, Claudia Jacinto,Daniel Suárez, Laura Isod, Verónica Villarán, y Laura Fumagalli. También a IIPE-UNESCO Buenos Aires por facilitar el espacio y el equipamiento para el encuentro conestos profesionales.Este trabajo no habría sido posible sin la dedicación y profesionalismo de los asistentesde investigación que me acompañaron durante el trabajo de campo, entre quienesdestaco muy especialmente a María Balarín Bonazzi, de Perú, y a Agustín Cardini, deArgentina. Mi agradecimiento también a Vanesa Puente y a Carmen Bringas, deGRADE, por su trabajo y cooperación en los aspectos logísticos de este proyecto.Por último, pero muy especialmente, quiero expresar mi gratitud a Patricia Arregui,cuya confianza en mis ideas y capacidades, y cuya flexibilidad y apoyo permanentes,hicieron posible que este trabajo fuera una auténtica experiencia de crecimientoprofesional y de investigación independiente.
ContenidoIntroducción.......................................................................................................................1I. Las reformas curriculares en el contexto de las políticas educativas de los añosnoventa ............................................................................................................................. 3II. La deuda con la calidad y la equidad: Del modelo burocrático a una políticacurricular responsabilizada por el logro de aprendizajes................................................ 15III. Un modelo de análisis de las políticas curriculares en América Latina.................. 23IV. Las políticas de desarrollo curricular en Perú ......................................................... 30V. Las políticas de Desarrollo Curricular en Argentina............................................... 56VI. Las políticas de Desarrollo Curricular en Colombia................................................ 83VII. Las Políticas de Desarrollo Curricular en Chile.................................................... 104VIII. Síntesis Comparada de los Procesos de Desarrollo Curricular en Perú, Argentina,Colombia y Chile.......................................................................................................... 123IX. Discusión y Reflexions Finales............................................................................. 132X. Recomendaciones para el Mejoramiento de la Actual Política Curricular en elPerú…........................................................................................................................... 138Glosario ........................................................................................................................ 154Acrónimos .................................................................................................................... 155Referencias Bibliográficas............................................................................................ 156
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