D/2009/7841/003 - VVKSO - ICT-coördinatoren

Leerplandoelstellingen – MeetkundeKunnen zeker aan bod komen:- de gebruikelijke ruimtefiguren zoals kubus, balk (al in eerste leerjaar aan bod), rechtprisma, piramide, cilinder, kegel en bol;- eenvoudige blokkencombinaties;- combinaties van twee of drie gebruikelijke ruimtefiguren (bijv. toren bestaande uit balken piramide, cilinder en kegel).Onder diverse weergaven kan verstaan worden: een perspectieftekening, een voorstellingdoor een parallelprojectie, en de voorstelling met aanzichten.- De perspectieftekening kan zeker aan bod komen om de problematiek van de vlakkevoorstelling aan te geven (verlies van hoekgrootte, van loodrechte stand, van lengte …).Toch is het niet de bedoeling om binnen wiskunde zelf voorwerpen in perspectief te latenvoorstellen. Een samenwerking met plastische opvoeding is hier mogelijk.- In wiskunde wordt geopteerd voor een vereenvoudigde vorm van voorstellen door middelvan parallelprojectie. Twee voorstellingsvormen springen in het oog: cavalièreperspectiefen isometrische projectie. Samenspraak in de vakgroep wiskunde (van de eerstegraad) en met de vakgroep van technologische opvoeding is noodzakelijk. Het isaangewezen in het eerste en het tweede jaar dezelfde opties te gebruiken.- In het tweede jaar wordt aandacht besteed aan aanzichten. En de wisseling in voorstelling(dus van aanzichten naar cavalièreperspectief, van cavalièreperspectief naar aanzichten).Een tussenfase kan zijn de overgang ook effectief met blokken te laten uitvoeren(twee aanzichten gegeven, maak de combinatie; cavalièreperspectief gegeven,maak het bouwwerk).M55M56Het gaat hier meer om herkennen en identificeren, dan wel zelf tekenen. Het gaat over hetlezen en interpreteren van gegeven figuren, dan wel het zelf maken van figuren. Oefening inhet associëren van een vlakke voorstelling (tekening) en de ruimtefiguur zelf, of van eenperspectiefvoorstelling en aanzichten van eenzelfde figuur kunnen aan bod komen. Het verbeterenvan foutieve tekeningen en het aanvullen van tekeningen kunnen de leerlingen opweg zetten naar het zelf maken van de voorstellingen.De meest voor de hand liggende tekening of schets die hier kan gebruikt worden, is de perspectieftekening.Ruimtelijke figuren of draadmodellen kunnen ondersteunend werken.Ook aanzichten en ontwikkeling kunnen bij verdieping als voorstelling gehanteerd worden.1ste graad, 1ste leerjaar A, 2de leerjaarAV Wiskunde115D/2009/7841/003