D/2009/7841/003 - VVKSO - ICT-coördinatoren

Leerplandoelstellingen – Meetkunde5.3.1.6 Meet- en tekenvaardigheid ontwikkelen1 DoelstellingenM12Een afstand meten met een gewenste nauwkeurigheid en hierbij geschikte eenhedenen instrumenten kiezen.32M13 Een lijnstuk tekenen tot op een millimeter nauwkeurig. 32M14 Een lijnstuk tekenen dat dezelfde lengte heeft als een gegeven lijnstuk. 32M15 Een hoek meten tot op een graad nauwkeurig. 32VVDe onderverdelingen van de graad gebruiken.In praktische situaties de som van zestigdelige hoekmaten berekenen.M16 Een hoek tekenen waarvan de grootte in graden gegeven is. 32M17 Een hoek tekenen met dezelfde hoekgrootte als een gegeven hoek. 32M18Een evenwijdige rechte met en een loodrechte op een gegeven rechte tekenenmet behulp van een geodriehoek.35M19De middelloodlijn van een lijnstuk en de bissectrice van een hoek tekenen metbehulp van een geodriehoek.2635M20Middelloodlijnen, bissectrices, hoogtelijnen en zwaartelijnen in een driehoek tekenenmet behulp van een geodriehoek.262 Pedagogisch-didactische wenkenDeze meet- en tekenvaardigheden zijn zo fundamenteel voor het vervolg dat hierin geen onderscheidenbeheersingsniveaus kunnen geformuleerd worden. Ze behoren tot het elementaire beheersingsniveau.Uiteraard komen situaties aan bod waarin de vaardigheid teruggebracht is tot de essentie(meet een gegeven hoek). Daarnaast worden complexere situaties gepresenteerd waarin een hoekmoet gemeten worden binnen een samengestelde figuur. De leerling kan dan bijvoorbeeld wel eencorrecte meetprocedure uitvoeren, maar een fout begaan bij het bepalen van de hoek die te meten is.Beter dan deze vaardigheden in enkele lessen te willen realiseren, worden geregeld meetoefeningenaangeboden, waardoor het verwerven van de vaardigheid gespreid wordt in de tijd. Dat kan bijvoorbeeldbij het onderzoeken van eigenschappen van zijden en hoeken van figuren (meten van zijden,diagonalen of hoeken om de gelijkheid ervan te onderzoeken) of bij opgaven van vraagstukken, waarbijeen ontbrekend gegeven moet afgelezen (gemeten) worden van een figuur.M12De nauwkeurigheid van het meetresultaat wordt bepaald door de nauwkeurigheid van hetmeetinstrument en van de uitvoering van het meetproces (bijv. het precies aflezen). De leerlingenmoeten ervaren dat meetfouten inherent zijn aan het proces. Als met meetresultatenverder gerekend wordt, moet de foutenmarge in het oog gehouden worden, evenwel zondereen foutentheorie op te zetten.Bij het bespreken van de keuze van de geschikte eenheden en instrumenten kan meer aandachtbesteed worden aan realistische meetprocessen en -instrumenten uit de praktijk of uitde technische vakken.94D/2009/7841/0031ste graad, 1ste leerjaar A, 2de leerjaarAV Wiskunde