D/2009/7841/003 - VVKSO - ICT-coördinatoren

Leerplandoelstellingen – Meetkundezo’n figuur vraagt een zekere vaardigheid en een intuïtief sterk ontwikkeld gevoel voor meetkundigeeigenschappen.De doelstellingen van de eerste graad gaan verder dan leren observeren en kijken en hetvoorstellen daarvan. Dit gebeurde al in de basisschool. Ook de mentale (denk)handeling bijhet observeren is belangrijk. Bijvoorbeeld om het beeld genomen vanuit een camera te herkennen,hoef je niet noodzakelijk op de plaats van de fotograaf zelf te staan. De mentaledenkhandeling betekent dat je die stap slechts denkbeeldig zet. Je tekent wat je denkt te zienvan op de plaats van de waarnemer. Dit vergt een sterk ontwikkeld ruimtelijk voorstellingvermogenen is niet voor alle leerlingen evident. Dat wordt maar ontwikkeld door vele observatieoefeningenin werkelijkheid, vanuit mentale verplaatsing en controle achteraf door reëleobservatie en bijsturing.Er moet ruimte gemaakt worden voor het oefenen met allerlei voorstellingen van ruimtelijkesituaties, bijv. perspectieftekeningen, projecties, aanzichten, plannen, schema’s, plattegronden,kijklijnen, schaduwbeelden … Ook in het onderzoeken van vlakke situaties heeft observatieeen belangrijke inbreng (bijv. hoe kom je op het spoor van eigenschappen?). De opdrachtkan het uitwerken van een oplossing zijn (de voorstelling, de tekening …), maar evenzeerde vraag ‘waarom’ het zo is zoals je het voorstelt. En wellicht steekt precies in de uitgebreidheid,in de nauwkeurigheid van de formulering, in de samenhangendheid van het antwoordde meerwaarde die in de eerste graad aan deze observatieoefeningen wordt toegevoegd.Het gebruiken van begrippen en eigenschappen kan voor een aantal leerlingen nog beperktworden tot een intuïtief gebruik. Leerlingen, die doorstromen in wiskundig onderbouwdestudierichtingen, moeten de houding verwerven van telkens die waaromvraag te willen stellen,en van dus zelf veel belang te hechten aan argumenteren en verklaren. Doorheen heelhet curriculum zal hieraan aandacht besteed worden.1ste graad, 1ste leerjaar A, 2de leerjaarAV Wiskunde89D/2009/7841/003