D/2009/7841/003 - VVKSO - ICT-coördinatoren

Wiskundevorming in het basisonderwijs3.3 Een overzicht van de leerdomeinenEr zijn vijf leerdomeinen:- getallenkennis- bewerkingen- meten en metend rekenen- meetkunde- domeinoverschrijdende doelen3.3.1 GetallenkennisNatuurlijke getallen- Natuurlijke getallen worden intuïtief als aanduiding van een hoeveelheid aangebracht. Nadienvolgen andere functies van getallen zoals rangorde, verhouding, in een bewerking en als code(bijv. bij een fietsslot).- Getallen tot 1 000 000 000 gebruiken.- Herstructureren van getallen: bijv. 96 is ‘4 minder dan 100’; 96 is ‘80 en 16’. Dit gebeurt ook bijkommagetallen en breuken.- Andere talstelsels verkennen om het inzicht in het wiskundig systeem te verdiepen.- De kenmerken van deelbaarheid (2, 4, 5, 10, 25, 100, 1000, 3, 9) kunnen gebruiken.- Het begrip priemgetal staat niet in het leerplan.Breuken- Breuken interpreteren en gebruiken als:- operator (een stuk (deel) van, een verdeling, een vermenigvuldigingsfactor);- (rationaal) getal (getallenas, resultaat van een deling);- verhouding (o.m. als aanduiding voor kans).- De nadruk bij breuken ligt op het werken met eenvoudige breuken.Kommagetallen- Het aantal cijfers na de komma is beperkt tot 3.- De omzetting van een breuk naar een kommagetal gebeurt enkel in eenvoudige en zinvolle gevallen.Negatieve getallen- Deze getallen enkel gebruiken in concrete situaties (parkeergarage, verdiepingen, temperatuur).- Bewerkingen met negatieve getallen komen niet aan bod.Schatten en afronden- De graad van nauwkeurigheid wordt bepaald door het doel van het afronden en door de situatie.Toepassingen- De leerlingen sporen orde, regelmaat, verbanden, patronen en structuren tussen en met getallenop en ze onderzoeken en bedenken zelf voorbeelden.- Ze kunnen tabellen, grafieken, staaf- en cirkeldiagrammen interpreteren en opstellen.16D/2009/7841/0031ste graad, 1ste leerjaar A, 2de leerjaarAV Wiskunde