D/2009/7841/003 - VVKSO - ICT-coördinatoren

More documents

Recommendations

Info

$vakken\Toegepaste economie-2000-009.wpd - VVKSO - ICT ...$

$O:\leerplan-2002\2de graad ASO-KSO-TSO - vakken\Biologie-2001 ...$

Wiskundevorming in het basisonderwijs3.3.5 Domeinoverschrijdende doelenDe domeinoverschrijdende doelen kunnen met kinderen slechts geleidelijk aan gedurende hun heleonderwijsloopbaan worden bereikt. Ze worden gegroepeerd in drie rubrieken.Wiskundige problemen leren oplossen- Strategieën kennen en gebruiken.- Zoekstrategieën ontwikkelen.- Nadenken over het eigen oplossingsproces en dat sturen.- Doeltreffende houdingen tegenover het oplossen van wiskundige problemen ontwikkelen.Wiskundige leertaken leren aanpakken- Methodes leren om wiskunde te studeren.- Nadenken over hoe men te werk gaat om wiskundige leertaken aan te pakken.- Doeltreffende opvattingen over en houdingen ontwikkelen tegenover het leren van wiskunde.Leren communiceren over wiskunde- Samenwerken en communiceren.- De communicatieve functie van wiskundetaal ervaren.- Nadenken over communicatie bij wiskunde.- Doeltreffende opvattingen over en houdingen ontwikkelen tegenover communicatie bij wiskunde.20D/2009/7841/0031ste graad, 1ste leerjaar A, 2de leerjaarAV Wiskunde
4 Wiskundevorming in de eerste graad4.1 Algemene doelstellingen voor wiskundeCompetentiesZoals in de onderdelen 2.2 en 2.3 is uitgewerkt, is in wiskunde het nastreven van kennisdoelen, vaardigheidsdoelenen attitudedoelen belangrijk op zich. Nochtans krijgen ze pas hun volle waarde in eenproces van integratie in competentiedoelen gericht op denken, redeneren, modelleren, communiceren,probleem oplossen ...Kennis en inzichtDe leerlingen ontwikkelen:- een wiskundig basisinstrumentarium van begrippen, eigenschappen en methoden uit de meetkundeen uit de getallenleer, met inbegrip van een aanzet in de algebra en de dataverwerking;- het inzicht in verbanden tussen wiskundige leerinhouden onderling en tussen wiskundige leerinhoudenen andere vakdisciplines;- het inzicht in het verwerken van numerieke informatie en beeldinformatie;- een aantal wiskundige denkmethoden om verbanden te leggen, te ordenen en te structureren.VaardighedenDe leerlingen ontwikkelen:- rekenvaardigheden;- meet- en tekenvaardigheden;- wiskundige taalvaardigheden;- denken redeneervaardigheden;- probleemoplossende vaardigheden;- leervaardigheden.AttitudesDe leerlingen ontwikkelen:- zin voor nauwkeurigheid en orde;- zin voor helderheid, bondigheid, eenvoud van taalgebruik;- kritische zin;- zelfvertrouwen, zelfstandigheid en doorzettingsvermogen;- zelfregulatie;- zin voor samenwerking en overleg;- waardering voor wiskunde als een dynamische wetenschap en als een component van cultuur.Verwerking in het leerplanDe vaardigheden en attitudes worden voorzien voor de gehele eerste graad en worden verwerkt in hetonderdeel 5.1.De wiskundige leerinhouden worden verwerkt in het onderdeel inhoudelijke leerplandoelstellingen (5.2en 5.3).De concrete leerinhouden voor de eerste graad worden opgedeeld in twee grote componenten: degetallenleer met een numeriek en een algebraïsch onderdeel en de meetkunde. De doelen over dataverwerkingworden geïntegreerd in het deel getallenleer. Verbanden tussen de getallenverzamelingenworden aangezet. Ook het verband tussen de getallenleer en de meetkunde komt aan bod.1ste graad, 1ste leerjaar A, 2de leerjaarAV Wiskunde21D/2009/7841/003
Page 1: Leerplan wiskundeEerste graadEerste
Page 4 and 5: 34HTU6UT TUEvaluatieUT.............
Page 6 and 7: 2 Wiskunde en wiskundevormingOm de
Page 8 and 9: Wiskunde en wiskundevormingdigheid
Page 10 and 11: Wiskunde en wiskundevorming5 Meerdi
Page 12 and 13: Wiskunde en wiskundevorming- De lee
Page 14 and 15: Wiskunde en wiskundevorming- voor v
Page 16 and 17: Wiskundevorming in het basisonderwi
Page 18 and 19: Wiskundevorming in het basisonderwi
Page 22 and 23: Wiskundevorming in de eerste graadA
Page 25 and 26: Wiskundevorming in de eerste graadW
Page 27 and 28: Leerplandoelstellingen - Vaardighed
Page 49 and 50: 5.2 Getallenleer5.2.1 Eerste leerja
Page 51 and 52: Leerplandoelstellingen - Getallenle
Page 71 and 72:
Leerplandoelstellingen - Getallenle
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Leerplandoelstellingen - Meetkunde5
Page 89 and 90:
Leerplandoelstellingen - Meetkundez
Page 91 and 92:
Leerplandoelstellingen - Meetkunde|
Page 93 and 94:
Leerplandoelstellingen - Meetkundev
Page 95 and 96:
Leerplandoelstellingen - MeetkundeM
Page 97 and 98:
Leerplandoelstellingen - MeetkundeE
Page 99 and 100:
Leerplandoelstellingen - MeetkundeD
Page 101 and 102:
Leerplandoelstellingen - Meetkundef
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Leerplandoelstellingen - Meetkundef
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Leerplandoelstellingen - MeetkundeK
Page 117 and 118:
Leerplandoelstellingen - Meetkundet
Page 119 and 120:
5.4 Verdeling van de lestijdenDeze
Page 121 and 122:
6 EvaluatieHet is niet moeilijk in
Page 123 and 124:
Evaluatiewaarop correct werd geantw
Page 125 and 126:
EvaluatieEen hulpmiddel bij het eva
Page 127 and 128:
EvaluatieVoor wiskunde volstaat een
Page 129 and 130:
7 Minimale materiële vereistenDe l
Page 131 and 132:
Concordantie eindtermen1.2 Algebra1
Page 133 and 134:
Concordantie eindtermen8.2 Overeenk
Page 135 and 136:
9 Bibliografie/Media9.1 Didactische
show all

D/2009/7841/003 - VVKSO - ICT-coördinatoren

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?