Anais do II SimpÃ³sio Winnicott de Londrina - BVS Psicologia ...

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Anais do II Simpósio Winnicott de Londrina - Winnicott na história da Psicanálisetendo um contato muito cedo com a relação sexual (12 anos), sem ter alcançado overdadeiro amadurecimento sexual. Pois de acordo com Winnicott a maturidade sexualnão está apenas ligada ao ato sexual (WINNICOTT, 1989).Na história ela fala de uma adolescência de hoje, que é na verdade sua própriahistória de vida: “Na adolescência de hoje em dia, a maioria das garotas estãoengravidando, ou seja, amadurecendo muito mais do que o esperado. A partir daí elasperdem muitos benefícios e oportunidades que a vida nos proporciona. No desenhoexpressei que em vez de amadurecermos tão rápidas deveríamos curtir mais; mas atéeu perceber isso já tinha me apressado de mais, e hoje como “quase” mulherreconheço que o mundo nunca deixa de nos oferecer oportunidades, só depende de nósagarra-las. Não me arrependo nem se quer um momento de ter tido os meus filhos, poishoje sou o que sou por causa deles e me resumo como uma responsabilidade, pois fuitotalmente o contrário daqueles que me julgaram. Hoje estudo e me esforço o máximoque posso para ser bem estruturada, ou seja, alguém na vida, bem sucedida” (SIC).Assim no decorrer das sessões e através do desenho história foi possívelperceber que Júlia apresenta um intenso sofrimento devido tanto as suas constantesfrustrações (abandono da mãe, rejeição do pai, problemas familiares, problemas com onamorado) quanto por ter como obrigação a maturidade em uma fase da vida em que aimaturidade é característica e essencial, o que a leva sentir culpa por desejar ser imaturae por manifestar uma raiva (inconsciente) de seus filhos, já que foram eles que lheroubaram a adolescência. Este conflito fica evidente em suas falas e no desenho história,pois quando foi pedido a ela que desenhasse o que é adolescência, ela faz a seguintepergunta: “É pra desenhar minha adolescência ou a que deveria ser?”.Deste modo, pode-se pensar em um amadurecimento precoce por meio de umprocesso falso devido a uma falha ambiental, que ocorre desde início da vida de Júlia(abandono da mãe, rejeição do pai, maus-tratos), não oferecendo holding e nãosobrevivendo aos seus ataques. Seu ambiente não enxergou suas atitudes como umpedido de socorro o que a levou a engravidar cedo demais, repetindo a história de suamãe biológica. Assim Júlia teve de ter o fazer antes do ser, isto é, teve seu processo deprocura de si mesmo interrompido e se tornou adulta antes da hora, que ocasiona umgrande sofrimento psíquico e uma falta de reconhecimento do que ela mesma é. Talfalta de reconhecimento é muito presente na terapia de Júlia, pois apresenta grande dedificuldade de saber o que é verdadeiramente seu e o que lhe foi imposto pelo ambiente.Muitas vezes quando indagada pela terapeuta, sobre quem é a Júlia, demonstra umUniversidade Estadual de Londrina138
Anais do II Simpósio Winnicott de Londrina - Winnicott na história da Psicanálisediscurso externo, vindo principalmente de sua família. “Todos falam que souvagabunda, pois tenho 16 anos e dois filhos. Que me faz às vezes ficar com vergonha decontar para as pessoas que já sou mãe”. (SIC).Tal discurso externo característico do falso self foi evidenciado de forma claraem uma das sessões, em que a terapeuta pede para Júlia escrever em um cartaz tudoaquilo que se refere a ela, palavras que a definem. Júlia demonstra grande dificuldade,demorando muito tempo para realizar a atividade. Quando consegue, poucas palavrassão escritas, sendo elas: Família, confiança, amizade, simpatia. Palavras que nãocorroboram com sua história e parecem mais com um ideal. No final da proposta Júliapergunta a terapeuta se o que tinha escrito estava certo, demonstrando novamente anecessidade de uma afirmação externa sobre que ela é.Tal fato reafirma a ideia de um falso self, se transformando numa defesa contra overdadeiro. Trazendo grandes implicações para a vida psíquica e para a realidadeexterna de Júlia. Que no decorrer das sessões tem demonstrado uma necessidade cadavez maior de suporte por parte da terapeuta. Portanto sua terapia consiste emprovidenciar para ela um ambiente que a permita ser. Um ambiente que suporte suasidas e vindas, permitindo que faça suas descobertas, que se encontre de forma que apermita amadurecer por meio de um processo não falso até o verdadeiro self, suportandoo risco de ser novamente ferido.ReferênciasARAÚJO, C. A. S. O ambiente em Winnicott. Winnicott. e-Prints electronic version, 4,n.1, p. 21-34, 2005.BRAGA, C. M. L. Comunicação e isolamento na adolescência: compreendendo o usode blogs pelos jovens na atualidade. São Paulo: Zagodoni Editora, 2012.WINNICOTT, D. W. Tudo começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 2005. (trabalhooriginal publicado em 1989).WINNICOTT, D. W. O Brincar e a Realidade. Rio de Janeiro: Imago Editora, 1975.(trabalho original publicado em 1971).Universidade Estadual de Londrina139
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