Anais do II SimpÃ³sio Winnicott de Londrina - BVS Psicologia ...

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Anais do II Simpósio Winnicott de Londrina - Winnicott na história da PsicanáliseO médico e o monstro: reflexões a cerca de um borderlineTatiane Kelli Rodrigues 73Carla Maria Lima Braga 74ResumoNa vida adulta, o verdadeiro self, teoricamente, já está constituído, no entanto, segundoa teoria Winnicottiana, por mais que algumas pessoas apresentem comportamentossocialmente aceitos para um adulto, e sejam adultos, elas podem ainda, não possuir umverdadeiro self, o que ocasiona em sentimentos de uma não completude, ou de nãoexistência, causando ainda um sentimento de vazio, e também de falta de sentido parasua vida. A falta de um ambiente seguro inicial e também perturbações neste, podemacarretar em distorções da personalidade do indivíduo, inclusive psicose, no entanto asdistorções por ele produzidas podem resultar em algo que socialmente é aceito. No casode Douglas um jovem adulto de 25 anos, o sentimento de não pertença, torna-seevidente através de seus discursos e produções, durante suas sessões, pois desde muitocedo ele teria criado um falso self, que ocasionou em uma estrutura psicótica organizadade maneira rígida, ocasionando em uma personalidade obsessiva, que viria paracompensar, sob forma de defesa, uma ameaça de uma descompensação psicóticaeminente, e será através da teoria winnicottiana, que pensaremos a cerca de seu caso.Palavras chave: falso self; personalidade; psicose.73 Estudante do quinto ano de graduação em Psicologia, pela Universidade Estadual de Londrina;Colaboradora no projeto de pesquisa: A Clínica Winnicottiana: Um estudo sobre a teoria doamadurecimento pessoal e o manejo clínico; também pela Universidade Estadual de Londrina.74 Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina , Mestrado em Educação pelaUniversidade Estadual de Londrina , Doutorado em Psicologia PUC/Campinas. Docente do curso dePsicologia, departamento de psicologia e psicanálise, da Universidade Estadual de Londrina.Universidade Estadual de Londrina162
Anais do II Simpósio Winnicott de Londrina - Winnicott na história da PsicanáliseO passado não reconhece o seu lugar: está sempre presente - um estudo sobreabuso sexual à luz da teoria winnicottianaThe past does not recognize its place: it is always present – a review about sexabuse based on Winnicott’s theoryBruna Maria de Souza 75Carla Maria Lima Braga 76ResumoO presente trabalho tem como objetivo versar a respeito da maneira pela qual umaadolescente pode elaborar uma tentativa de abuso sexual na infância. Geralmente, aoviver um abuso na infância, será apenas na adolescência que o indivíduo terá oconhecimento da situação vivida como intrusiva. No entanto, é também nesse momentoda vida do adolescente que é possível perceber reflexos da relação estabelecida com oabusador também em outras relações do indivíduo. Desse modo, para que o adolescentepossa usufruir do momento presente de sua vida, torna-se necessário trabalhar a questãode distinguir um relacionamento do outro para que seja possível evitar que uma vivênciadeste tipo que deixa tamanhas marcas psíquicas não comprometa os outros tipos derelacionamentos que o adolescente venha a desenvolver. A intervenção psicoterápicadeve ser com base de uma relação confiável, em um ambiente facilitador para que aadolescente possa reconstruir um ambiente familiar e social confiável, novamente.Palavras-chave: adolescente; infância; Winnicott.AbstractThe present review aims to debate about how an adolescent can elaborate an attempt ofsex abuse on her childhood. Generally, when a person suffered a sex abuse on hischildhood, he will know the consequences of that invasive event only on hisadolescence. However, on his adolescence, it is possible to identify some effects of therelation between the adolescent with the abuser in others relations with other people.Therefore, it is necessary that the adolescent discover how to differentiate all hisrelations from the relation with the abuser so that he can live his adolescence in a health75 Discente do curso de Psicologia da Universidade Estadual de Londrina.76 Docente do departamento de Psicologia e Psicanálise da Universidade Estadual de Londrina. Mestre emEducação. Doutora em Psicologia – PUCCamp.Universidade Estadual de Londrina163
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