Untitled

Kapitel 6. Design, metoder og forskningsproces.
”en empirisk undersøgelse, som undersøger et samtidig fænomen inden for rammen af
dets eget liv, når grænsefladen mellem fænomen og kontekst ikke er selvindlysende
klar, og hvor der bruges mange datakilder.” (.Maaløe 1996 :27)
Casestudiets styrke er derfor, at det er tæt på det levede liv og har en rigdom af detaljer,
som kan bidrage til et mere nuanceret syn på et bestemt fænomen, fx hvordan menne-
sker lærer og udvikler nye praksisformer. Casestudiet har ifølge Flyvbjerg også den kvali-
tet, at det styrker forskerens læreproces at være tæt på undersøgelsesfeltet– fx. at have
mulighed for at få feed back, øretæver, opleve ligegyldighed m.m. fra den studerede vir-
kelighed.(Flyvbjerg 1991)
Case design.
Casestudier kan designmæssigt se meget forskellige ud og fx have et meget stramt de-
sign, hvor man fx afprøver bestemte teoriers bærekraft i forhold til en bestemt afgrænset
problemstilling, eller designet kan være mere løst, hvor man stiller sig åben overfor at
lade feltet tale. Man kan også se forskelligheder i forhold til hvor bredt man fokuserer –
dvs. der kan være henholdsvis tynde og fyldige studier.(Maaløe 1996) I denne undersø-
gelse har jeg valgt at starte ud med en relativ åben og bred forskningstilgang med den
intention at kunne levere en fyldig beskrivelse af et afgrænset felt. Selvom der er sket en
vis afgrænsning i forhold til andre faggrupper og der kun fokuseres på ét sygehusafsnit,
rummer et sygehusafsnit med ca. 30 ansatte en stor kompleksitet, som er vanskelig at
reducere til nogle få variable. Noget andet er, at jeg ønsker at indfange mest muligt at
denne kompleksitet, og som det er beskrevet i kapitel 1, er der gennemført flere under-
søgelser af den sundhedsfaglige praksis med fokus på en enkelt faggruppe, mens der så
vidt jeg kan vurdere ikke findes mere grundige analyser af fx samspillet mellem lægers og
sygeplejerskers læringsformer samt den organisatoriske konteksts betydning for de pro-
fessionelles læreprocesser.
Undersøgelsen kan betegnes som et single case design. (Maaløe 1996, Yin 1984) Dvs.
undersøgelsen fokuserer på én sygehusafdeling, frem for fx flere forskellige sygehusaf-
delinger. Det kunne naturligvis være interessant at se på flere afdelinger, men det er fra-
valgt såvel af ressourcemæssige grunde, som pga. interessen i at gå i dybden med en
enkelt case. En anden distinktion i et casedesign er, om casen rummer én eller flere ana-
lyseenheder. Jeg har valgt at fokusere på flere analyseenheder ved at fokusere på både
læger og sygeplejersker, fordi de fremstår som to selvstændige grupper, der i den daglige
praksis indgår i tæt interaktion og er gensidigt afhængige af hinandens handlinger. En
122
122