Untitled

Forord.
Forord
So What !
I sommeren 2004 var mit Ph.d. stipendium ved Institut for Læring ved at udløbe, og jeg
brugte hele sommeren til at skrive. Jeg tog en pause fra skriveprocessen i en uge, hvor
jeg tog på højskole med min saxofon for at spille jazz! Her blev jeg snart konfronteret
med, at denne uge heller ikke var uden udfordringer. Vi spillede bl.a. et nummer af Miles
Davis – So What! Det er et langsomt intenst nummer, som umiddelbart lyder meget en-
kelt, men stiller store krav til præcision, fraseringer, intonering, improvisation og først og
fremmest en fælles ” feeling” ! Det var svært. Det lykkedes dog i ugens løb, at nå frem til
en god fælles fremførelse med improvisationer på havnen i Ærøskøbing og folk klappede.
Undervejs spøgte ph.d. projektet i mit baghoved, og det gik op for mig, at der er mange
paralleller mellem det at lære spille ” So what” i en jazzgruppe og det at lære at fungere
som sygeplejerske/læge i en sygehusafdeling.
Som erfaren læge og sygeplejerske har man lært de grundlæggende færdigheder i faget
(kender instrumentet og noderne) og har spillet sammen med andre i nogle år i et eller
flere specialer (kender nogle melodier). Man har opbygget er fagligt repertoire og kender
de grundlæggende spilleregler i forhold til at spille sammen. Men der er hele tiden nye
udfordringer, fordi der kommer ny viden, eller de kendte metoder virker ikke godt. Der
ansættes nye medarbejdere eller ledere, arbejdsgangene skal være mere effektive osv.
Det er ikke nok, at hver især er dygtig på sit instrument. Hele gruppen/ organisationen
skal orientere sig i forhold til omgivelserne og skal på den ene side fastholde sine færdig-
heder, på den anden side udfordre og forandre sin praksis. Denne komplicerede proces i
sundhedsfaglige praksisfællesskaber har jeg valgt at forsøge at afdække og udfordre i
min Ph.d. afhandling.
Jeg har ofte tænkt på, om man nu kan ” fortælle” en Ph.d. afhandling. Fortællingen er
blevet et gennemgående træk i afhandlingen, i både de metodiske overvejelser og i den
måde jeg skriver på. Det har også sneget sig ind i de læringsteoretiske overvejelser. In-
spirationen til dette valg stammer oprindeligt fra mine forældre, dels fra min far der var en
eminent fortæller af ” begivenheder” om såvel fortiden som nutiden, dels fra min mor,
som har en utrolig hukommelse og har fortalt mange historiske ”sagaer” om såvel famili-
en, som det danske samfund. Men inspirationen kommer også fra mere teoretiske di-
skussioner om anvendelse af fortællinger til at beskrive erfaringsdannelse og organisato-
riske processer. Jeg har dermed valgt at bruge fortællingerne til at bygge en bro mellem
1