Untitled

Kapitel 2. Kultur og fortælling som forskningsperspektiv
fortællingens rolle i den sociale interaktion og som en fælles begrebsstruktur. Andre ned-
toner sprogets rolle og fremhæver, at mennesket især konstruerer sin virkelighed gen-
nem praktisk deltagelse, fx Berger og Luckmann, Bourdieu, mfl. (Sandberg 1999:45) Jeg
ser ikke de to aspekter som modsætninger og vil derfor i det følgende både have op-
mærksomhed på sproget og den praktiske deltagelses betydning for, hvordan læger og
sygeplejersker konstruerer deres hverdagspraksis.
Forholdet mellem subjekt - objekt afspejler også forskellige positioner i social konstrukti-
visme, hvor nogle forskere betoner subjektsiden, fx forskere som har afsæt i kognitiv teo-
ri, mens andre fokuserer på objektsiden, fx en række organisationsforskere. En række
teoretikere betoner relationen mellem subjekt/objekt fx Bourdieu, Giddens og Berger og
Luckmann. (Sandberg 1999:45) Jeg vil tage udgangspunkt i sidstnævnte med udgangs-
punkt i Berger og Luckmanns subjekt/objekt relaterede begreber eksternalisering, inter-
nalisering og objektivisering, men især med fokus på den betydning dette får for dannelse
af kollektive mønstre i faggrupper, mens jeg kun i begrænset omfang bevæge mig ind i
analyser af, hvordan den enkelte læge og sygeplejerske lærer i hverdagen.
Diskussioner om forskellige former for konstruktivisme afspejler sig også i den læringste-
oretiske debat. Kruse (2004) mener, at et fælles træk ved konstruktivisme i bred forstand
er en kritik af viden som en repræsentation af noget ydre objektivt, stofligt eller symbolsk
og at det kan udtrykkes i Batesons metafor: Landkortet er ikke lig med landskabet, ellers
ville det falde sammen med landskabet. ( Kruse 2004:238) Forskellene kan ifølge Kruse
placeres som 5 forskellige former for konstruktivisme:
• Simpel konstruktivisme, som er lig med den kognitive psykologi (Piaget)
• Radikal konstruktivisme, som er beskrevet af Glaserfeldt
• Social konstruktivisme, som har udgangspunkt i Berger og Luckmann
• Konstruktionisme, som især er beskrevet af Gergen
• Operativ Konstruktivisme, som er beskrevet af Luhmann
De to første former for konstruktivisme tager især udgangspunkt i en psykologisk indivi-
duel funderet tilgang til læring, mens de tre andre på forskellig måde har meget fokus på
samspillet mellem det sociale og individet.(Kruse 2004:243) Det er her jeg placerer mig,
og jeg har som beskrevet især taget udgangspunkt i Berger og Luckmanns opfattelse af
social konstruktivisme og vil senere uddybe nærmere, hvilken betydning dette får for sy-
net på læring. Men jeg vil også i begrænset omfang inddrage konstruktionisme via Ger-
28