Untitled

Kapitel 2. Kultur og fortælling som forskningsperspektiv
Kapitel 2. Kultur og fortælling som forskningsperspektiv.
2.1 Indledning.
I dette kapitel vil jeg præsenterer afhandlingens overordnede forskningsperspektiver, som
jeg har kaldt kultur og fortælling. Det handler om at se på lægers og sygeplejerskers læ-
reprocesser som kulturelle mønstre og med fokus på såvel handlinger, som fortællinger i
deres praktiske hverdag. Jeg vil også præcisere nogle af afhandlingens centrale begre-
ber - viden og praksis, hverdagsliv og læring, samt organisatorisk læring. De teoretiske
perspektiver leder samtidig frem til en præcisering af, hvilke forskningstraditioner jeg
knytter an til.
I den indledende beskrivelse af forskningsfeltet har jeg introduceret, at nye faglige meto-
der og politikker udfordrer eksisterende faglige rutiner og at flere undersøgelser viser, at
der ofte er problemer med ” implementering” 5 af de nye tiltag i praksis. Begrebet ”kultur”
nævnes i litteraturen ofte som en væsentlig faktor, når der er ” implementeringsproble-
mer”, men det er oftest uklart, hvad dette udtryk præcist handler om og hvilken kulturop-
fattelse, der tages udgangspunkt i. Det defineres sjældent nærmere, end at det er van-
skeligt at ændre fagprofessionernes vaner og rutiner.
I mødet med praksis blev det også hurtigt klart for mig, at hverdagen i en sygehusafdeling
kunne ses i et kulturelt perspektiv, og rummede mange ”møder” mellem forskellige kultu-
rer, dvs. forskellige faggruppers faglige traditioner. Den enkelte faggruppe er kulturelt
forankret i bestemte handlemønstre, men faggrupperne er også bundet sammen i et fæl-
les kulturelt mønster, som består af institutionaliserede handlinger og understøttes af de
fysiske artefakter, fx de fysiske rums indretning, journaler, madvognen, medicinskabet
m.m. En illustration:
Et kulturmøde.
Det er morgen i afdelingen og der er lyde fra køkkenet og stemmer på kontoret. På gangen står
madvognen og en sygeplejerske og en social- og sundhedsassistent er i gang med at samle mad-
bakker ind.
En patient tøffer ned af gangen i én af hospitalets alt for små morgenkåber – han trækker et
5 Begrebet implementering er ikke et begreb jeg vil gå nærmere ind i, men eftersom det er et udtryk som ofte
anvendes i artikler, som beskriver hvordan nye metoder omsættes til praktiske handlinger, kan man sige at
dele af afhandlingen handler om implementering. Implementering betyder ”at realisere noget ”og knytter så
vidt jeg kan vurdere mere an til ledelsestænkning, (Borum 1995) end til pædagogisk tænkning.
21