Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

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Eine qualifizierte
Sprachförderung im
Elementarbereich setzt
die Kenntnis wichtiger
Spracherwerbstheorien
und der sprachlichen Entwicklung
bis zum Schuleintritt
voraus.
Die Bausteine frühpädagogischer Studiengänge
Linguistische Grundlagen
Funktionen von Sprache
Sprache ist ein komplexes Symbolsystem. Im Rahmen kommunikativer Funktion
wird Sprache im mündlichen Dialog als Verständigungsmittel zum unmittelbaren
diskursiven wie präsentativen Austausch eingesetzt, wesentliche Elemente der
sprachlichen Kompetenz werden durch zwischenmenschliche Interaktionen erworben.
Darüber hinaus besitzt Sprache eine kognitive, handlungssteuernde und identitätsstiftende
Funktion. Das Funktionsspektrum von Sprache umfasst somit dialogische
und monologische Verwendungen. Jede dieser Verwendungen hat ihre
eigenen Besonderheiten und ihre eigene Systematik.
Systematik der deutschen Sprache
Die Qualität sprachlicher Bildungs- und Förderarbeit macht sich u. a. an dem metasprachlichen
Wissen der Frühpädagoginnen fest. Daher ist es unabdingbar, dass
ihnen die wesentlichen Regularitäten der deutschen Sprache (Phonologie, Morphosyntax,
Diskurs, Text) und der literarischen Aspekte (Erzählstrukturen, Bildhaftigkeit
von Sprache, sekundäre Semantisierung durch Laute und Melodie, Lesen und
Verstehen als konstruktiver Akt u. a.) bewusst sind und sie dieses Wissen nutzen
können.
Kontrastivsprache
Angehende Frühpädagoginnen lernen die wesentlichen Unterschiede des Deutschen
zu einer anderen Sprache ebenso wie zu unterschiedlichen Registern (Umgangssprache/Dialekt
vs. Hochsprache/Explizitsprache) herauszuarbeiten. Zu diesem Zweck
und um eine sinnstiftende Kommunikation mit Kindern ohne Deutschkenntnisse anzubahnen,
sollten Grundkenntnisse in einer Herkunftssprache von Kindern mit Migrationshintergrund
erworben werden.
Alternative Sprachsysteme
Verschiedene Formen der Sprache gilt es zu realisieren. Für gehörlose Kinder oder
Kinder mit Problemen in der auditiven Wahrnehmung bzw. Hörverarbeitung kann
der unterstützende Einsatz eines alternativen Sprachsystems hilfreich sein. Der Erwerb
von Basiskompetenzen in einem alternativen Sprachsystem (Gebärdensprache,
BLISS u. a.) kann für Studierende der Frühpädagogik auch die Auseinandersetzung
mit Regularitäten von Sprachsystemen allgemein vertiefen.
Sprachentwicklung
Sprachentwicklung / Spracherwerb
Eine qualifizierte Sprachförderung im Elementarbereich setzt die Kenntnis der
wichtigen Spracherwerbstheorien sowie der sprachlichen Entwicklung bis zum
Schuleintritt voraus. Dabei sind Kristallisationspunkte der aktuellen Debatte wie
die Rolle des sprachlichen Inputs, die Rolle genetischer Prädispositionen, die Emergenz
von sprachlichen Fähigkeiten im Kontext der kognitiven Entwicklung oder das
Zusammenspiel des impliziten und des expliziten Lernens zu fokussieren. Während
die genetische Prädisposition nur die Grundlage menschlicher Sprachbegabung benennt,
folgt aus der lerntheoretischen Konzeption, Kindern einen ausreichenden
sprachlichen Input zu bieten, und aus interaktionistischer Sicht ist der gesamte Spra-