Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

gegnung auf der Grundlage eines Wechselspiels von Individuation und Vergesell-
schaftung. Ein wesentliches Charakteristikum menschlichen Lernens ist der aktive
Austausch mit der und die Aneignung von Welt sowie zugleich deren Veränderung
und Neugestaltung.
Neue Perspektiven auf Lern- und Bildungsprozesse von Kindern eröffnen sich aus den
Forschungsergebnissen der Humanwissenschaften, vor allem der Entwicklungs- und
Lernpsychologie, der Bildungsforschung, der pädagogischen Anthropologie sowie
den Neurowissenschaften. Um Entwicklungsprozesse und – im Besonderen – Lern- und
Bildungsprozesse von Kindern anregen und verstehend begleiten und unterstützen zu
können, brauchen Absolventinnen grundlegende, alle Bildungsbereiche umfassende,
entwicklungspsychologische sowie sozialisations- und bildungstheoretische Kenntnisse:
Wissen zur Geschichtlichkeit und zum Wandel von Kindheit und Familie, soziologisches
und gesellschaftspolitisches Wissen zu heterogenen Lebenswelten von Mädchen
und Jungen sowie weiteren Dimensionen von sozialer und kultureller Diversität,
Wissen aus der neurowissenschaftlichen Bildungsforschung, um die ganzheitliche, individuelle
Entwicklung und Bildung des Individuums, seine Einstellungen und Haltungen
sowie sein Verhalten in Wechselwirkung mit der Umwelt erfassen, verstehen
und erklären sowie ggf. gezielte Interventionen planen und umsetzen zu können.
Qualifikationsziele
:: Die Frühpädagoginnen sind in der Lage, die verschiedenen humanwissenschaftlichen
Theorietraditionen, Theorien und Konzeptionen zueinander in Beziehung
zu setzen, und besitzen die Fähigkeit zur Verknüpfung von Theorien der jeweiligen
Bezugswissenschaften mit Theorien der Frühpädagogik. Sie können dabei die
Bedeutung der einzelnen Disziplinen für die Frühpädagogik einschätzen und
kennen deren Beitrag zur aktuellen Diskussion frühkindlicher Lern- und
Bildungsprozesse.
:: Sie besitzen systematische und wissenschaftlich fundierte Kenntnisse aus den
Bezugswissenschaften (z. B. Erziehungswissenschaft, Psychologie, Soziologie, Sozialpädagogik,
Medizin, Anthropologie, Philosophie, Neurowissenschaften), um
sowohl die Entwicklung von Kindern als auch deren Einbettung in und Bestimmtheit
durch verschiedene Lebenswelten und -lagen verstehen und daraus pädagogisches
Handeln ableiten zu können. Sie verfügen über systematisches Wissen über
die sozial-emotionale, sinnliche, kognitive, sprachlich-kommunikative, körperlich-motorische
und ästhetische Entwicklung und Bildung von Mädchen und Jungen
im Verlauf der Kindheit, förderliche und hemmende Bedingungen sowie deren
angemessene Berücksichtigung in pädagogischen Kontexten.
:: Sie sind in der Lage, ausgewählte Theorien aus den Bezugswissenschaften als Reflexionsfolie
im Kontext der (eigenen) pädagogischen Praxis zu nutzen und sowohl
theoretisch-wissenschaftliche als auch praktisch-pädagogische Verknüpfungen
herzustellen.
:: Sie verfügen darüber hinaus über wissenschaftlich fundiertes Wissen aus den relevanten
Bezugswissenschaften, das ihnen ein komplexes Verständnis der Lebenssituationen
von Familien und anderen Bezugspersonen für die kindliche Entwicklung
ermöglicht.
Forschungsergebnisse
aus den Humanwissenschaften
bringen neue
Sichtweisen auf Lern-
und Bildungsprozesse
von Kindern.
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