Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

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Institution und Team
Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über die Fähigkeit,
:: ihr Wissen und Verständnis gezielt für die kritische Analyse von Rahmenbedingungen
und für die Identifizierung typischer Handlungsanforderungen in Teamarbeit,
Organisation und Management einzusetzen.
:: frühpädagogische Konzeptionen sowie pädagogisches Handeln auf der Grundlage
von Qualitätskriterien zu analysieren und zu bewerten.
:: organisatorische Abläufe in der Einrichtung (u. a. Dienstbesprechungen, Finanzmanagement)
auf der Grundlage von Qualitätskriterien zu analysieren und zu
bewerten.
Netzwerke
Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über die Fähigkeit,
:: Netzwerke und Substrukturen zu analysieren und deren Bedeutung für die Kindertageseinrichtung
zu erfassen.
:: Situationen und Prozesse von Übergängen einzuschätzen und zu bewerten.
:: in typischen Handlungssituationen Nutzen und Hindernisse verschiedener Formen
der Kooperationen und Interaktionen mit Akteuren und Institutionen im Sozialraum
einzuschätzen und auf geeignete Problemlösungen zu schließen.
:: gesellschaftspolitische Zusammenhänge und deren Auswirkungen auf die Lebenswelt
von Kindern und Familien ebenso wie auf die beteiligten Institutionen zu analysieren
und zu bewerten.
Forschung und Recherche
Die Absolventinnen und Absolventen
:: nehmen eine forschende Haltung ein.
:: können aus der Praxis (Forschungs)Fragestellungen identifizieren und diese
gezielt sowie systematisch so präzisieren und operationalisieren, dass sie einer
weiteren (wissenschaftlichen) Analyse zugänglich sind.
:: verfügen über die Fähigkeit, mit wissenschaftlicher Recherche fachliche Literatur
und Datenbestände aufzufinden, zu interpretieren und zu integrieren.
:: haben grundlegende und exemplarisch vertiefte Kenntnisse über Erhebungsund
Auswertungsmethoden der quantitativen und qualitativen empirischen
Sozialforschung.
:: verfügen über die grundlegende Fähigkeit, Praxisforschung in den verschiedenen
Kontexten zu betreiben und mit qualitativen und quantitativen Methoden empirische
Datenbestände zu erstellen und zu interpretieren.
:: haben grundlegende und exemplarisch vertiefte Kenntnisse über Evaluationsforschung
und die Möglichkeiten der Selbstevaluation.
:: sind in der Lage, Forschung methodisch und ethisch kritisch zu hinterfragen.
:: sind in der Lage, in ihre Praxisforschungen auch Eltern sowie Kolleginnen und Kollegen
mit einzubeziehen und können den Mehrwert dieser Integration darstellen.
(Der Bereich »Forschung und Recherche« ist nicht nach Handlungsfeldern differenziert,
da sich die forschende Haltung, aber auch die Methoden der systematisch-