Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

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Frühpädagogik Studieren
:: Die enge Kooperation zwischen Hochschule und Praxiseinrichtung sowie die Mit-
verantwortung der Hochschule für den Lernort Praxis erfordern nicht nur eine
Qualifizierung von Praxismentorinnen, sondern auch von Lehrkräften in der Hochschule.
Die Hochschule beteiligt sich an der Entwicklung von Fortbildungsangeboten,
die die Rollen und Aufgaben aller am Praktikum Beteiligten thematisieren, und
ermöglicht Freistellungen der Lehrkräfte für die Teilnahme an entsprechenden
Angeboten.
:: Es gibt gemeinsame Weiterbildungsangebote für Praxismentorinnen und Lehrkräfte.
Unter anderem tragen gemeinsame Arbeitstreffen/Werkstätten durch kollegialen
Austausch zur beiderseitigen Weiterqualifizierung bei.
Kooperation zwischen den Lernorten Hochschule und Praxis
:: Hochschule und Praxisstelle verstehen die Gestaltung des Lernorts Praxis als eine
institutionenübergreifende Herausforderung mit dem Ziel wechselseitiger Bereicherung.
Praxismentorinnen, Leitungskräfte der Einrichtungen, Träger von Kindertageseinrichtungen
und Hochschullehrkräfte arbeiten in Bezug auf Planung,
Durchführung, Reflexion und Evaluation der Praxisphasen eng zusammen.
:: Hochschule und Praxisstelle streben eine längerfristige und kontinuierliche Zusammenarbeit
an, die nicht auf die konkreten Praxisphasen beschränkt bleibt.
:: Es existieren vielfältige Formen der Verzahnung von Hochschullehre und Praktika:
Die Studierenden gestalten den Alltag in der Kindertageseinrichtung verantwortlich
mit; gemeinsam erforschen Studierende und pädagogische Fachkräfte relevante
Fragestellungen; profilierte Leitungs- und Fachkräfte nehmen aktiv teil an
hochschulischem Lernen und Lehren. Gemeinsam werden weitere innovative Lernformen
entwickelt, die den Prinzipien von Bildung als aktivem, sozialem, sinnlichem
und lustvollem Prozess entsprechen.
:: Angemessene institutionelle Formen sorgen für Kontinuität und Verlässlichkeit bei
der Koordination und Begleitung von Praxisphasen und erleichtern so das Zusammenspiel
der unterschiedlichen Akteure bei der Gestaltung und Integration berufspraktischer
Ausbildung im Rahmen des Hochschulstudiums.
:: Die genauen Zielsetzungen des Praktikums sind in den Bausteinbeschreibungen
der Hochschule definiert. Sie werden in Abstimmung mit den Trägern formuliert
und jeweils individuell an die Situation bzw. den Praktikantinnen angepasst und
konkretisiert.
:: Konferenzen von Lehrkräften und Praxismentorinnen finden möglichst auch vor,
mindestens jedoch nach Beendigung des Praktikums statt. Durch die Konferenzen
wird auch der Kommunikationsprozess der Praxisstellen untereinander gefördert.
:: Die Praxismentorinnen werden bei der Umsetzung ihrer Aufgaben von den anderen
Akteuren unterstützt.
:: Profilierte Fachkräfte sind als Vertreter der Berufspraxis in die Arbeit der Hochschulen
eingebunden.