Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

162 Die Bausteine frühpädagogischer Studiengänge
:: Erarbeitung von soziologischen, psychologischen, pädagogischen und schultheo-
retischen Modellen mit Relevanz für Übergänge im Lebenslauf der Kinder von Ge-
burt bis zur Grundschule
:: Beispiele für gelungene und gescheiterte Übergangskonzepte unter Berücksich-
tigung der Vorbereitungsphase, der Phase des unmittelbaren Übergangs und der
Eingewöhnungsphase
:: Exemplarische theoriegestützte Fallanalysen am Übergang von der Familie in die
Kindertageseinrichtung, von der Krippe in den Kindergarten und vom Kindergarten
in die Grundschule
:: Beobachtungs- und Analyseverfahren für die Einschätzung von Hilfebedarf in der
Frühförderung, Sprachstandserhebung, Kind-Umfeld-Analyse, Schuleingangsbeobachtung,
die für Zuweisungen der Kinder am Übergang relevant sein könnten
:: Exemplarischer Besuch einer Einrichtung, die Kindertageseinrichtungen und
Grundschulen in kritischen Übergangssituationen zur Seite stehen kann
:: Methoden der dialogischen Konzeptentwicklung zwischen abgebenden und aufnehmenden
Einrichtungen
:: Musterkonzepte für die Kooperation an Übergängen
Lernergebnisse / Kompetenzen
:: Die Studierenden erwerben grundlegende und exemplarisch vertiefte Kenntnisse
über Ziele, Konzepte, Verfahren und Instrumente der Kooperation zwischen abgebenden
und aufnehmenden Einrichtungen an Übergängen im Lebenslauf von Kindern
(Familie, Krippe/Tagesmutter, Kindergarten, Flexible Schuleingangsphase).
:: Sie verfügen über grundlegende und exemplarisch vertiefte Kenntnisse theoretischer
Modellierungen von Übergängen. In diesem Kontext werden sie sich über
die gesellschaftliche und ökosystemische Funktion von Übergängen ebenso bewusst,
wie über ihre Funktion für die persönliche Entwicklung.
:: Sie können Rahmenbedingungen ihrer Kooperation mit abgebenden oder aufnehmenden
Einrichtungen kritisch analysieren und typische Handlungsanforderungen
in Bezug auf Organisation, Inhalte und Beziehungsebene erkennen und
bewältigen.
:: Sie sind in der Lage, Konzeptionen und pädagogisches Handeln in Übergangssituationen
bis hin zum Einsatz üblicher Beobachtungsverfahren auf der Grundlage von
Qualitätskriterien zu analysieren und zu bewerten.
:: Sie kennen empirische Studien zu Übergängen und sind in der Lage, sie theoriegestützt
zu interpretieren.
:: Sie setzen sich selbstreflexiv mit eigenen Übergangsprozessen auseinander.
:: Sie erwerben die fachlichen und methodischen Grundlagen für die Erarbeitung
eines hochwertigen Kooperationskonzepts mit aufnehmenden und abgebenden
Institutionen (Familie, Krippe, Kindergarten, Grundschule) und für dessen praktische
Überprüfung.
Lehr- und Lernmethoden
:: PQ4R-Methode
:: Konzeptionsanalyse
:: Fallanalysen
:: Projektarbeit