Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

Lernergebnisse / Kompetenzen
:: Die Studierenden verfügen über systematisches und wissenschaftlich fundiertes
Wissen über Geschichte und Theorien der Spielpädagogik sowie ihrer Schlüssel-
probleme, Methoden und Konzepte.
:: Sie verfügen über systematische und exemplarisch vertiefte theoretische Kennt-
nisse über die verschiedenen Spieltheorien und ihre spielpädagogischen Im-
plikationen und können die Begriffe Spiel, Spielpädagogik, Spielförderung und
Spieltherapie erläutern.
:: Die Studierenden vergleichen grundlegende Aussagen in verschiedenen pädago-
gischen Konzepten und Bildungsprogrammen zur Spieltätigkeit von Kindern und
erarbeiten sich Handlungsmöglichkeiten für die praktische Umsetzung.
:: Sie können die Rolle von Erwachsenen in Bezug auf kindliches Spiel erläutern.
:: Die Studierenden machen sich persönliche Ansichten, Handlungsmuster und das
eigene professionelle Selbstverständnis im Hinblick auf die Förderung und Un-
terstützung kindlichen Spiels bewusst.
:: Die Studierenden finden einen Zugang zu persönlichen Spielvorlieben und
-abneigungen.
:: Sie verstehen Spiel als Teil einer eigenständigen Kinderkultur und setzen diese
kritisch in Bezug zur aktuellen Spielkultur und dem Angebot an Spielmitteln.
:: Sie können Spielentwicklung anhand verschiedener theoretischer Konzepte sys-
tematisch darstellen.
:: Die Studierenden unterscheiden Spielverhalten und Spielpartnerpräferenzen
von Jungen und Mädchen, kennen diesbezügliche Erklärungsansätze und können
Auswirkungen auf Interessensentwicklung und Leistungsmotivation erläutern.
:: Sie können Spielmaterialien kritisch beurteilen und entsprechend der Entwick-
lung Bedürfnisse und Potenziale der Kinder auswählen.
:: Sie sind in der Lage, Spiele für unterschiedliche Altersgruppen und verschiedene
Bildungs- und Wahrnehmungsbereiche anzubieten.
:: Sie können Spielprozesse durch gezielte Impulse anregen und unterstützen.
:: Sie sind theoretisch und praktisch in der Lage, verschiedene Formen und Funkti-
onen des Spiels zu unterscheiden.
:: Sie können die Bedeutung von Spieltätigkeit und Spielprozessen für kindliche
Entwicklung in verschiedenen Bildungsbereichen sowie im therapeutischen Kon-
text einschätzen.
:: Sie sind in der Lage, Spiel und Spielverhalten von Kindern im Zusammenhang so-
ziokultureller Kontexte, von familialen und institutionellen Settings und kindbe-
zogenen, individuellen Merkmalen zu deuten.
:: Die Studierenden beherrschen Grundlagen und Verfahren der Beobachtung kind-
lichen Spiels und können diese in Bezug auf die Beobachtung von Spielsituationen
anwenden.
:: Sie sind in der Lage, Anzeichen auffälligen oder gestörten Spielverhaltens zu
erkennen.
:: Die Studierenden können ihr spielpädagogisches Konzept gegenüber Eltern/Fa-
milien und Fachleuten erläutern und fachlich begründen.
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