Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen
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Die Baust<strong>ein</strong>e frühpädagogischer Studiengänge<br />
:: sind ästhetischen Zugangsweisen zur Sprache gegenüber aufgeschlossen, haben<br />
Interesse und Freude an Laut- und Wortspielen, Reimen und Gedichten.<br />
:: sind mit spielerischen und situationsbezogenen Formen und Methoden der Förderung<br />
von Mündlichkeit vertraut.<br />
:: kennen kontextrelevante Bauformen literarischer Gattungen (z. B. episodisches<br />
Erzählen).<br />
:: kennen Formen expressiver Sprache (Lautgedichte) und können ihre Freude daran<br />
Kindern vermitteln.<br />
:: haben durch Klang, Melodie, Rhythmus, Bewegung, Gestik und Mimik <strong>ein</strong>en ästhetischen<br />
Zugang zur Sprache und reichen diesen methodisch sowie kindgemäß weiter.<br />
:: sind mit den Praxen der Bilderbuchbetrachtung, des Erzählens und des dialogischen<br />
Vorlesens vertraut und haben Freude daran.<br />
:: besitzen <strong>ein</strong>en großen kinderliterarischen Fundus.<br />
:: kennen geeignete literaturdidaktische (ästhetisch-handelnde) Methoden zum Einsatz<br />
von Bilderbüchern, Sachbüchern und erzählender Kinderliteratur.<br />
:: besitzen in mindestens <strong>ein</strong>em Bereich der Kinder- und Jugendliteratur eigene<br />
künstlerische Fähigkeiten (wie eigene Produktion <strong>ein</strong>es Bilderbuchs<br />
oder Komposition und Vertextung <strong>ein</strong>es Kinderliedes, Inszenierung <strong>ein</strong>es<br />
Kindertheaterstückes).<br />
:: kennen die Bedeutung der anregungsreichen Raumgestaltung <strong>für</strong> die Literacy-<br />
Entwicklung und setzen dieses Wissen um.<br />
Lehr- und Lernmethoden<br />
:: Biografiearbeit sowie Lern-/Lehr-Portfolios und Lerntagebücher<br />
:: Lehren durch Lernen sowie Formen strukturierter visueller Präsentation<br />
(Mind-Map, Meta-Plan-Arbeit)<br />
:: Brainstorming, Recherche (Info-Ecke), Konzeptionsanalysen<br />
:: Hospitation<br />
:: Forschungsaufträge und Lehrforschungsprojekte<br />
:: Lernwerkstätten/Atelierarbeit, Projektarbeit<br />
Literatur<br />
Füssenich, I., Geisel, C. & Geisel, J. (2008). Literacy im Kindergarten. Vom Sprechen<br />
zur Schrift. München: R<strong>ein</strong>hardt.<br />
Kany, W. & Schöler, H. (2007). Fokus: Sprachdiagnostik. Leitfaden zur Sprachstandsbestimmung<br />
im Kindergarten. Berlin: Cornelsen Scriptor.<br />
Lightbown, P. & Spada, N. (2006). How Languages are learned (3., überarbeitete Aufl.).<br />
Oxford: Oxford University Press.<br />
Montanari, E. (2002). Mit zwei Sprachen groß werden. Mehrsprachige Erziehung in<br />
Familie, Kindergarten und Schule (6. Aufl.). München: Kösel.<br />
Näger, S. (2005). Literacy <strong>–</strong> Kinder entdecken Buch-, Erzähl- und Schriftkultur<br />
(3. Aufl.). Freiburg i. Br.: Herder.
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