Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

:: Sie wissen um Zusammenhänge zwischen Technik, Arbeitsprozessen, ökono-
mischen, naturwissenschaftlichen und gesellschaftlichen Bedingungen und Ent-
wicklungen und können Konsequenzen von Technikentwicklung und -nutzung kri-
tisch bedenken.
:: Die Studierenden haben ein allgemeines Interesse an technischen Phänomenen
und Fragestellungen. Sie sind in der Lage, ihre bereichsspezifische Selbstkonzeption
zu reflektieren und ggf. zu verändern, und reflektieren (auch eigene) geschlechtsspezifische
Einstellungen zur Technik.
:: Die Studierenden kennen Lernorte (Stätten der Kultur-, Natur- und Arbeitswelt)
und können deren didaktischen Nutzen einschätzen.
:: Sie haben Medien, die zur technischen Bildung von Kindern angeboten werden, auf
ihren didaktischen Gehalt hin analysiert und bewertet.
:: Die Studierenden können Fragestellungen zu den Themenbereichen des Bausteins
entwickeln und (begrenzte) Forschungsvorhaben planen.
:: Die Studierenden können die Bedeutung exemplarischer historischer technischer
Entwicklungen für die Gegenwart einschätzen. Sie kennen und verstehen
die Wirkungen technischer Errungenschaften auf gesellschaftliche und ökologische
Zusammenhänge. Sie reflektieren über Probleme, Gefahren, Chancen und
Möglichkeiten technischer Entwicklungen und sind in der Lage, ihre Selbstorganisationskompetenz
zu verbessern.
Lehr- und Lernmethoden
:: Freies und angeleitetes werktätiges Arbeiten
:: Projektarbeit
:: Exkursionen
Literatur
Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V. (Hrsg.). (2007). »Es funktioniert!?«
Kinder in der Welt der Technik – ein Projekt-Ideen-Buch. München: Don Bosco.
Burtscher, I. M. (2007). Elementare Technik. Kita Spezial, 1, 22 – 23.
Fthenakis, W. E. & Oberhuemer, P. (2007). Spielend lernen. Stärkung lernmethodischer
Kompetenzen. Troisdorf: Bildungsverlag Eins.
Guldimann, T. & Hauser, B. (Hrsg.). (2005). Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder. Münster:
Waxmann.
Hartmann, E. & Hein, Ch. (2004). Duden Basiswissen Schule. Technik (2., aktualisierte
Aufl.). Mannheim: Bibliographisches Institut.
Hill, B. (2006). Bionik Lehrbuch. Natur, Mensch, Technik. Berlin: Duden Paetec.
Hope, G. (2005). Teaching design and technology 3 – 11. New York: Continuum.
Katz, L. & Chard, S. (2000). Der Projekt-Ansatz. In W. E. Fthenakis & M. R. Textor
(Hrsg.), Pädagogische Ansätze im Kindergarten. Weinheim: Beltz.
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