Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

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Die Mitarbeit in Forschungsprojekten
ist eine
wichtige Lernerfahrung
für Studierende.
Eine enge Zusammenarbeit
und reger Austausch
mit Hochschulen im europäischen
und außereuropäischen
Ausland gehören
zum Profil der neuen
frühpädagogischen
Studiengänge.
Frühpädagogik Studieren
und übernimmt damit vorbereitende Modellfunktion« (Stein 2004, S. 56). Eine For-
schungs- oder Interpretationswerkstatt sollte eine stabile Gruppe sein und maximal
20 Personen umfassen.
Beteiligung einzelner Studierender an Forschungsprojekten
Grundsätzlich stellt die Mitarbeit in Forschungsprojekten eine wichtige Lernerfahrung
von Studierenden dar. Da auch die Fachhochschulen zunehmend im Bereich der
Forschungsförderung aktiv sind und Drittmittelprojekte hier angesiedelt werden,
sollte großer Wert darauf gelegt werden, dass die jeweiligen studentischen Mitarbeiterstellen
mit Studierenden der Frühpädagogik-Studiengänge besetzt werden. Lehrende,
die selber forschen – und dabei idealerweise Studierende einbeziehen –,
repräsentieren Wissenschaft als prinzipiell unabgeschlossenen, offenen, Fragen generierenden
und damit bildenden Prozess. Zur Frage der Einsozialisierung der Studierenden
in einen wissenschaftlich-reflexiven Habitus durch die Einbeziehung in
Forschung hat sich schon Humboldt Gedanken gemacht: »Denn nur die Wissenschaft,
die aus dem Innern stammt und ins Innere gepflanzt werden kann, bildet auch den
Charakter.«
Intensivierung internationaler Erfahrungen
Zum besonderen Profil der neuen Studiengänge sollten eine internationale Ausrichtung
und eine entsprechende Vernetzung mit anderen Hochschulen und Praxiseinrichtungen
im europäischen und außereuropäischen Ausland gehören. Gedacht ist
hier insbesondere an:
:: Auslandspraktika (Entwicklungen in der Frühpädagogik, von denen Studiengänge
und Studierende aus Deutschland profitieren können, lassen sich z. B. im Konzept
der Early Excellence Centres Centers in Großbritannien und auch in Skandinavien
erkennen)
:: Studienfahrten
:: Organisation internationaler Tagungen zum Themenfeld der Frühpädagogik
:: verbesserte Möglichkeiten für Auslandssemester
Die Auslandserfahrungen vermögen wesentlich mehr, als Sprachkenntnisse zu verbessern
und einen Einblick in Systeme der Erziehung und Bildung in anderen Ländern
zu ermöglichen. Durch die Aufgabe, in einem ungewohnten pädagogischen
Kontext agieren und kommunizieren zu müssen, sich das Neue nicht nur von außen
anzuschauen, sondern es sich handelnd und reflektierend anzueignen, werden in besonderer
Weise Bildungsprozesse angestoßen und gefördert. Die Auslandspraktika
müssen ebenso intensiv durch die Hochschullehrenden betreut werden wie die anderen
Praktika. Dies ist über das Internet durch wöchentliche Beratungskontakte
ohne weiteres zu gewährleisten.
Dass Reisen bildet, ist keinesfalls eine Binsenweisheit – in dieser Formulierung verbirgt
sich vielmehr ein spezifisches Bildungsverständnis. Seit Wilhelm von Humboldt
zielt der Bildungsbegriff auf ein Überschreiten und Neudenken der bestehenden Verhältnisse,
eine produktive und konstruktive Veränderung des Verhältnisses eines
Menschen zu sich selbst und zur Welt. 9 Wenn Frühpädagoginnen lernen sollen, sich
sensibel in interkulturelle bzw. migrationsgeprägte Kontexte, in Kinder und