Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

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Die Bausteine frühpädagogischer Studiengänge
Bildungsinhalte
:: Zu den zentralen Bildungsinhalten gehören die grundlegenden Theorien, Ansätze
und Konzeptionen der Humanwissenschaften, die für die Frühpädagogik bzw. für
die Arbeit mit Kindern im Alter von 0 bis 10 bzw. 13 Jahren bedeutsam sind.
:: Es werden Grundlagenwissen und Grundbegriffe u. a. aus folgenden Bereichen
vermittelt:
·· Psychologie (u. a. Bindungstheorie, Entwicklungs- und Lerntheorien, Entwicklungs
pychologie des Säuglings- und Kleinkindalters, kognitive, emotionale und soziale
Entwicklung, sozialpsychologische Grundlagen)
·· Neurowissenschaften (u. a. Aufbau des Gehirns, Entwicklung von Hirnstrukturen,
Zusammenhang von Informationsverarbeitung, Hirnentwicklung und
Handlungssteuerung)
·· Soziologie (u. a. gesellschaftlicher Wandel von Kindheit und Familie, Familien
strukturen und -formen, demografische Entwicklungen)
·· pädagogische Anthropologie (u. a. der Pädagogik zugrunde liegende explizite
und implizite Menschenbilder, Erziehungsbedürftigkeit und Erziehungsfähigkeit
des Menschen, seine Bildsamkeit)
·· Erziehungswissenschaft (u. a. pädagogische Lerntheorien, Biografie und
biografisches Arbeiten, Konzeptionen des lebenslangen Lernens).
:: Mit diesem grundlegenden humanwissenschaftlichen Wissen gilt es, gesellschaftliche
Diskurse, die für die Profession der Frühpädagogik als Berufsfeld relevant
sind, zu verstehen, einzuordnen und fachlich fundiert diskutieren zu können. Dazu
gehören Diskurse
·· zum Bild vom Kind und Kindheit als Konstruktion,
·· zum (ko-)konstruktivistischen Bildungsverständnis,
·· zum Verhältnis von öffentlicher und privater Betreuung, Erziehung und Bildung,
·· über Lebenslagen, Lebenswelten und Lebensräume von Mädchen und Jungen
sowie ihrer Familien und
·· über die Struktur der Generationen-Ordnung und über individuelle alters-,
geschlechts- und kulturbezogene Bedürfnisse von Kindern und ihren Familien in
verschiedenen Institutionen (Familie, Krippe, Kindergarten etc.).
Lernergebnisse / Kompetenzen
:: Die Studierenden können die Grundbegriffe Bildung, Erziehung, Entwicklung, Sozialisation
und Lernen systematisch beschreiben.
:: Sie verfügen über einen Überblick über klassische und aktuelle Entwicklungs- und
Sozialisationstheorien und sind in der Lage, deren Bedeutung für die Gestaltung
pädagogischer Kontexte zu bewerten.
:: Sie können Entwicklungsprinzipien und Entwicklungsaufgaben des Kindesalters
sowie Meilensteine der sozialen, moralischen, emotionalen, kognitiven, körperlichen
und sprachlichen Entwicklung einschließlich ihrer neurobiologischen
Grundlagen systematisch beschreiben.
:: Sie kennen wesentliche Strukturierungsmerkmale von Sozialisationsprozessen
(Gender, Schicht, Milieu, Kultur) und können diese in der pädagogischen Arbeit angemessen
berücksichtigen.