Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

1 2 Die Bausteine frühpädagogischer Studiengänge
·· Rekonstruktion, Konstruktion und Ko-Konstruktion eigener Bilder von Selbst,
Welt und dem guten Leben unter Bezug auf religiöse und philosophische
Traditionen
:: Didaktik und Methodik: Religionspädagogisches Handeln
·· mit Formen gelebter Religion vertraut werden
·· Theologisieren mit Kindern
:: Didaktik und Methodik: Philosophieren mit Kindern
·· Aufgreifen und Inszenieren des Nachdenkens über grundsätzliche Fragen
unseres Lebens
·· Kennenlernen und Anwenden der verschiedenen philosophischen Methoden
(s. o., Gesetzliche Grundlagen)
:: Didaktik und Methodik: Interreligiöses Handeln
·· Prinzipien interreligiösen Handelns (z. B. Repräsentanz, Biografiebezug)
·· Handlungsfelder und Methoden interreligiöser Pädagogik (z. B. Gestaltung von
religiös und kulturell bedeutsamen Festen)
:: Qualitätsentwicklung der Einrichtung im Bereich religiöser und philosophischer
Bildung
:: Kooperation mit der Grundschule
Lernergebnisse / Kompetenzen
Die Studierenden können
:: die Vielfalt kindlicher Vorstellungen von Selbst, Welt und dem guten Leben wahrnehmen,
beschreiben, analysieren sowie Herausforderungen und Chancen religiöser
und philosophischer Bildung benennen.
:: über typische Elemente einer christlichen, jüdischen und islamischen Wirklichkeitsdeutung
und ihrer Praxis Auskunft geben.
:: ihre eigene religiöse bzw. philosophische Prägung sowie die Fragen nach Selbst,
Welt und einem guten Leben für viele artikulieren und wertschätzendes und insbesondere
inklusives Verhalten religiös bzw. philosophisch begründen.
:: ihre Sicht anderer Formen von expliziter und impliziter Religiosität sowie philosophischer
Deutungen von Selbst, Welt und einem guten Leben erläutern und
ihre Rollen als Pädagogen in religiösen und philosophischen Bildungsprozessen
bestimmen.
:: unterschiedliche religionspädagogische und philosophische Konzepte von Kindertageseinrichtungen
darstellen, vergleichen, einordnen und auf Grund von ausgewiesenen
Kriterien beurteilen.
:: didaktische Prinzipien einer elementaren religiösen und philosophischen Bildung
in Kindertageseinrichtungen erläutern und umsetzen.
:: Modelle interreligiösen Lernens vorstellen, bewerten und umsetzen.
:: religionspädagogische und philosophiedidaktische Kompetenz vernetzen mit
Kompetenzen z. B. im Bereich der Sprach- und Bewegungsförderung sowie der ästhetischen,
medienpädagogischen und interkulturellen Kompetenz.
Lehr- und Lernmethoden
:: Zentraler Input durch Lehrkräfte und Studierende (Referate)
:: Angeleitete Selbstreflexion und Auswertung in Kleingruppen
:: Übung von Methoden in Kleingruppen und unter Begleitung von Lehrkräften