Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

Didaktikbezogene und methodische Inhalte
:: Die Studierenden befassen sich mit entwicklungs- und lernpsychologischen Befunden
zum naturwissenschaftlichen Bildungsprozess bei Kindern. Sie lernen didaktische
Konzeptionen kennen und diskutieren sie. Ihnen sind die Möglichkeiten der
Elementarisierung und didaktischen Reduktion naturwissenschaftlicher Fachinhalte
sowie die Grenzen dieser Verfahren bewusst.
:: Sie lernen altersadäquate methodische Zugänge zu naturwissenschaftlichen Fragestellungen
kennen und erproben diese in praxisnahen Situationen bzw. in der Praxis.
:: Sie üben, naturwissenschaftliche Wissensbereiche als Teile von Lernfeldern oder
Projektthemen zu planen, Lernarrangements und Lernumgebungen zu gestalten
und Lernorte zu nutzen.
:: In Praxisphasen wird das Explorieren und Experimentieren sowie das Interpretieren
von Phänomenen mit Kindern angeregt und beobachtet. Die Studierenden lernen, sich
vor spielerischen und explorativen kindlichen Lernprozessen zurückzuhalten. Möglichkeiten
und Grenzen einer Unterstützung kindlicher Explorationen werden auch
unter der Perspektive der bereichsspezifischen Genderproblematik diskutiert.
:: Außerdem lernen die Studierenden naturwissenschaftliche Lernorte kennen und
bilden Strategien für die Zusammenarbeit mit Eltern in Bereichen naturwissenschaftlicher
Grundbildung aus.
Lernergebnisse / Kompetenzen
:: Die Studierenden verfügen über grundlegende explorative, spielerische und sinnliche
Erfahrungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Phänomenen,
(Freihand-)Experimenten, Materialien, Medien, Geräten und Werkzeugen sowie
naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen.
:: Die Studierenden sind in der Lage, ihr bereichsspezifisches Selbstkonzept und
die eigene Einstellung gegenüber den Naturwissenschaften zu reflektieren und zu
verbessern.
:: Sie können einfache Experimente durchführen und interpretieren und damit
exemplarisch Vermutungen durch Experimente in überprüfbares Wissen
überführen.
:: Sie sind in der Lage, Fragestellungen zu entwickeln und auf naturwissenschaftliche
Erklärungsansätze zurückzugreifen.
:: Sie verfügen über naturwissenschaftliches Grundwissen und haben neues Wissen
von naturwissenschaftlichen Phänomenen, Gesetzmäßigkeiten und Zusammenhängen
erworben.
:: Sie kennen und verstehen zentrale naturwissenschaftliche Methoden und Arbeitsweisen
(z. B. das Experiment in seiner typischen Schrittfolge: Frage – Hypothese –
Versuchsplanung (mit Kontrollen) – Versuchsdurchführung – Ergebnisdokumentation
– Auswertung und Interpretation in Bezug auf die Hypothese), verstehen ausgewählte
naturwissenschaftliche Modelle und können diese mit eigenen Worten
beschreiben. Exemplarisch haben sie sich mit Grundzügen der historischen Entstehung
bedeutender wissenschaftlicher Erkenntnisse befasst. An Beispielen haben
sie den Werdegang von Naturwissenschaftlerinnen und Naturwissenschaftlern
kennen gelernt.
:: Sie verfügen über überblicksartige Kenntnis didaktischer Konzepte, die naturwissenschaftliche
Grundbildung im Sinne des Scientific-Literacy-Ansatzes zu
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