Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

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Die Bausteine frühpädagogischer Studiengänge
:: Sie begreifen die besonderen Qualitäten unterschiedlicher Kunstgattungen.
:: Sie erkennen die Möglichkeiten der Ausdrucksvielfalt durch individuelles und
gruppenbezogenes ästhetisches Handeln.
:: Sie gehen kreativ und pädagogisch mit den sozialen Aspekten des gemeinsamen
Musizierens, Tanzens, Theaterspielens um.
:: Ihnen ist bewusst, dass ästhetische Bildung mit dem ersten Lebenstag beginnt, und
sie können die Besonderheiten ästhetischer Bildung in verschiedenen kindlichen
Altersstufen einordnen und beschreiben.
:: Sie sind in der Lage, ästhetische Bildungsangebote so zu konzipieren, dass Bezugspersonen
und Netzwerke aus dem Umfeld der Kinder einbezogen werden.
:: Sie kennen die Unterschiede zwischen primärer Erfahrung als Einheit von Körper-,
Raum- und Zeitwahrnehmung und medial vermittelter Erfahrung mit ihren
Möglichkeiten, diese Wahrnehmungs- und Handlungsdimensionen voneinander
zu lösen. Sie können diese beschreiben und in ihrer Bedeutung für ästhetische Bildungskonzepte
einordnen.
:: Die Absolventinnen verstehen, wie die Lebenswelt der Kinder ästhetische Rezeptions-
und Produktionsprozesse mitprägt.
:: Sie verstehen den Wert von Kinderwerken, können das Verhalten von Eltern und
anderen Erwachsenen gegenüber dem Kind und seinen Kunstwerken einschätzen
und kennen mögliche Auswirkungen auf das Kind.
Bildungsinhalte
Theoretische Grundlagen
:: Die Studierenden lernen verschiedene leib- und materialbezogene, elementare
Kunstformen und die Vielfalt von Gestaltungstraditionen und kulturellen Praktiken
kennen.
:: Sie erwerben Wissen über wahrnehmungs- und entwicklungspsychologische Aspekte
gestalterischer Tätigkeit von Kindern sowie über ästhetische Sozialisation
und medialen und kulturellen Wandel,
:: Ihnen werden ästhetische Traditionen und Kulturen sowie exemplarische Forschungsergebnisse
aus der Biografie-, Kunst- und Medienrezeptionsforschung
nahe gebracht. Sie lernen, neuere Entwicklungen (multimediale Technik-Bausteine
wie GPS, Geräusch- und Berührungssensoren sowie einfache elektronische Schaltkreise)
in ästhetische Bildungsprozesse einzubeziehen.
:: Die Studierenden werden über musikalische, spielerisch-performative und gestalterische
kindliche Praktiken und deren Analyse anhand von Beobachtungen informiert,
insbesondere und in Bezug zu frühkindlichen Entwicklungsverläufen und
deren Differenziertheit sowie hinsichtlich geschlechtsspezifischer Aneignungsund
Ausdrucksweisen.
:: Sie erfahren exemplarische Einführung in die Vielfalt ästhetischer Bildungskonzepte
und deren Didaktiken und werden zum kritischen Vergleich angeregt.
Praxisseminare
Hier wird Gelegenheit gegeben, sich im praktischen Tun zu erproben sowie elementare
Techniken und ein kleines Repertoire in der jeweils gewählten Kunstform einzuüben.
Damit sollen ästhetische Selbstlernprozesse erfahren und reflektiert werden.
Inhalte sind:
:: Biografiearbeit