Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

166 Die Bausteine frühpädagogischer Studiengänge
Ein individuell erstellter
Ausbildungsplan bestimmt
die Gestaltung
des Praktikums.
:: gemeinsame Reflexion der Aktivitäten der Studierenden, d. h. des
Ausbildungsverlaufs
:: Überprüfung und Sicherung von Kenntnissen über die verschiedenen Bildungsbe-
reiche (wie Sprache, Motorik, Spiel) und die Entwicklung von Kindern
:: systematische Beobachtung von Kindern (einzelne Kinder, Gruppen) mit verschie-
denen standardisierten und offenen Methoden, Analyse und Dokumentation von
Entwicklungs- und Bildungsprozessen
:: systematische Beobachtung und Reflexion der Handlungspraxis der pädagogischen
Fachkräfte
:: Konzipierung und Umsetzung von pädagogischen Handlungsstrategien in Zusammenarbeit
mit der Praxismentorin
:: zunehmend selbstständige Erarbeitung und Durchführung von Bildungsangeboten
für einzelne Kinder und die Gruppe, insbesondere im Rahmen der projektspezifischen
Inhalte, Aufgaben und Methoden
:: Beteiligung an der Zusammenarbeit mit dem Team (Teilnahme an
Dienstbesprechungen)
:: Beteiligung an der Zusammenarbeit mit Eltern (Teilnahme an Elterngesprächen
und -abenden)
:: Reflexion über die Praxiserfahrungen, das Theorie-Praxis-Verhältnis und die Berufsrolle
(gemeinsam mit der Praxismentorin)
:: die Bearbeitung eines pädagogischen Schwerpunktinteresses bzw. einer
Forschungsfrage
:: die Dokumentation der Lernerfahrungen und -fortschritte durch die Studierenden
(Lerntagebuch, Praxisbericht)
Die Gestaltung des Praktikums erfolgt auf der Grundlage eines individuellen Ausbildungsplanes,
der in enger Abstimmung zwischen der Praxismentorin, dem Studierenden
und der begleitenden Hochschullehrkraft erstellt wird. Beim Ausbildungsplan
sind zu berücksichtigen: der jeweilige Erfahrungs- und Kenntnisstand
des Studierenden, die sich aus der fachtheoretischen Ausbildung ergebenden Lernziele,
die projektspezifischen bzw. fachdidaktischen Ziele und die spezifischen Ausbildungsziele
der Praxisstelle. Der Ausbildungsplan ist die gemeinsame Arbeitsgrundlage
für die Studierenden, die Praxismentorin und die Hochschullehrkraft und
dient der Herstellung von Verbindlichkeit und Planungssicherheit in der Praxisausbildung.
Er ist ein wichtiges Instrument zur Strukturierung des Praktikums und gibt
Auskunft über
:: Zielsetzungen und Aufgabenschwerpunkte
:: thematische Schwerpunkte und Methoden
:: Zeit- und Arbeitsplanung sowie
:: zu erwartende Lernergebnisse
Im Verlauf des Praktikums wird der Ausbildungsplan zudem als Grundlage herangezogen
für die Reflexion der Praktikumsphasen und die Gesamtauswertung des Praktikums
in Bezug auf die im Ausbildungsplan formulierten Ziele.
Der Ausbildungsplan gliedert sich in
:: Festlegung der Lernziele aus Sicht der Praktikantin und der Praxismentorin
:: Festlegung der zu diesen Lernzielen gehörenden Lerninhalte