Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

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Anhang
:: Read (Lesen)
:: Reflect (Nachdenken / Reflektieren)
:: Recite (Wiedergeben)
:: Review (Rückblick)
In der Phase der Vorprüfung verschafft sich der Lernende einen groben Überblick
über den Text und unterstreicht bzw. markiert ggf. wichtige Textpassagen.
Anschließend formuliert er abschnittsweise seine Fragen an den Text und versucht
dann, durch sorgfältiges Lesen jedes Abschnitts die jeweiligen Fragen zu beantworten.
In der Phase des Nachdenkens versucht der Lernende, Beispiele zu finden oder Bezüge
zu anderen Theorien/Themen herzustellen. Ist der Abschnitt fertig bearbeitet, wird
er die darin enthaltenden Informationen und gewonnenen Erkenntnisse wiedergeben.
Im Rückblick fasst der Lernende die Kernaussagen des ganzen Textes zusammen.
Projektarbeit
Unter Projektarbeit versteht man das selbstständige, zielorientierte Bearbeiten einer
Aufgabe oder eines Problems durch eine Gruppe von der Planung über die Durchführung
bis zur Präsentation des Ergebnisses. Projektarbeit ist eine Methode demokratischen,
ganzheitlichen und handlungsorientierten Lernens, bei der Lernende sich im Rahmen
einer Aufgabenstellung zusammenfinden, um weitgehend eigenverantwortlich und
ihren eigenen Lernprozess aktiv gestaltend tätig zu sein. Sie werden dabei von Lehrenden
im Sinne von Lernberatern begleitet, die unter Umständen auch Informationen
einbringen, Denkanstöße geben, im Hinblick auf die Methodenwahl beraten und die
Auswertung des Materials sowie die Vorbereitung der Präsentation unterstützen.
Die Lerngruppe setzt sich freiwillig zusammen, wählt die Aufgabenstellung im Rahmen
eines Themenfeldes selbst, plant alle notwendigen Arbeitsschritte und teilt die
Arbeit unter sich auf. Am Ende der Gruppenarbeitsphase wird das Ergebnis der Gesamtgruppe
bzw. einer Öffentlichkeit präsentiert.
Die Phasen der Projektarbeit können (nach Dewey) folgendermaßen beschrieben werden:
:: Emotionale Reaktion: Als Ausgangspunkt und Antrieb des eigenaktiven Lernens in
der Projektarbeit gelten Fragen oder Probleme, Verstörungen und Irritationen auf
Seiten der Lernenden.
:: Problemstellung: Die bereits vorliegenden Wissensbestände und Erfahrungen, die
zur Klärung der Fragestellung beitragen könnten, werden aufgearbeitet.
:: Hypothesenbildung: Fragen oder Hypothesen werden entwickelt und Methoden
gewählt, mit denen die Bearbeitung der Forschungsfragen erfolgen soll.
:: Überprüfung: Mithilfe von qualitativen oder quantitativen (Praxis-) Forschungsmethoden
wird Datenmaterial gesammelt, um Hypothesen zu generieren bzw. zu
überprüfen. In dieser Phase verlassen die Lernenden den künstlichen Lernraum
und arbeiten im »Feld«.
:: Anwendung: Erarbeitete Problemlösungsstrategien oder Schlussfolgerungen für
die Praxis werden abschließend im Hinblick auf Praxisrelevanz ausgelotet und ggf.
umgesetzt.