Frühpädagogik Studieren – ein Orientierungsrahmen für Hochschulen

.2.5 Baustein 5: Beobachtung und Dokumentation
Vorbemerkung
Beobachtung und Dokumentation sind wissenschaftliche Methoden, um Mädchen
und Jungen im Kindesalter in ihrer Entwicklung und bei der Aneignung von Welt zu
verstehen und ressourcenorientiert und wertschätzend unterstützen zu können, und
damit zentrale Bestandteile der frühpädagogischen Arbeit. Die Vermittlung der notwendigen
Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten ist Ziel dieses Bausteins. Dazu
gehört, dass die Bedeutsamkeit der pädagogischen Fachkräfte als Bezugspersonen
und Begleiter kindlicher Bildungsprozesse verstanden wird. Der Austausch über
und die Reflektion von Beobachtungen mit anderen Fachkräften, mit Müttern und
Vätern und mit den Kindern selbst sind dabei konstituierende Elemente einer systematischen
Beobachtung und Dokumentation.
Qualifikationsziele
:: Die Absolventinnen erfassen und beziehen sich in ihrer Arbeit auf Ressourcen,
Kompetenzen und Stärken eines jeden Kindes bzw. Erwachsenen.
:: Sie wählen alleine und im Team anhand fachlich begründeter Kriterien Beobachtungs-
und Dokumentationsverfahren aus, wenden sie an und können die Reichweite
der Ergebnisse einschätzen sowie konkrete pädagogische Schlussfolgerungen
daraus ableiten.
:: Die Absolventinnen können die Ergebnisse aus Beobachtung und Dokumentation
so nutzen, dass sie die Bildungsprozesse der Kinder gezielt begleiten, unterstützen
und anregen, ihnen somit eine individuelle Lernbegleitung bieten können.
:: Die Absolventinnen besitzen die Fähigkeit, sich selbstreflexiv mit den angewandten
Methoden und Ergebnissen ihrer Arbeit ins Verhältnis zu setzen, um diese analysieren
und beurteilen zu können, sich systematisch mit forschendem, entdeckendem
Blick vertrauten und neuen Situationen zuzuwenden, sie in ihrer Komplexität
zu erfassen, zu beschreiben, zu interpretieren und zu reflektieren.
:: Sie sind in der Lage, andere Frühpädagoginnen, Mädchen und Jungen, Mütter und
Väter sowie andere Bezugspersonen in den Beobachtungs- und Dokumentationsprozess
einzubeziehen und zu integrieren.
:: Die Absolventinnen sind fähig, Eltern zu informieren und Entwicklungsgespräche
auf der Basis der Beobachtung zu führen.
Bildungsinhalte
:: Inhalt dieses Bausteins sind Kenntnisse davon, wie frühkindliche Bildungs- und
Entwicklungsprozesse und Lernsituationen durch reflektierte Beobachtung und
kompetente, die kindlichen Bildungsprozesse wertschätzende Dokumentation begleitet,
unterstützt und gestaltet werden können.
:: Die Studierenden lernen, Beobachtung gezielt und reflektiert als Grundlage für
die pädagogische Tätigkeit in Kindertageseinrichtungen einzusetzen. Sie erarbeiten
sich Techniken für eine ressourcenorientierte und kompetente Dokumentation
frühkindlicher Bildungsprozesse und setzen sich mit deren Bestandteilen Systematisierung,
Begründung, Auswertung und Beschreibung auseinander.
:: Sie beschäftigen sich mit sozialer Wahrnehmung als aktivem Prozess und analysieren
Fehlerquellen (wie Selektivität, Selbst- und Fremdwahrnehmung), die das Beobachterverhalten
und die subjektive Wahrnehmung beeinflussen.
Zentrale Bestandteile
einer ressourcenorientierten
und wertschätzendenfrühpädagogischen
Arbeit mit
Jungen und Mädchen
im Kindesalter sind
Beobachtung und
Dokumentation.
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