Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt ...

Exemplarische Fallbeschreibung
Schulbildung zu ermöglichen, als sie selbst im Süden Italiens erhalten haben.
Scheitern die Kinder in der deutschen Schule, fühlen sich viele Eltern verletzt
und üben einen großen Druck auf ihre Kinder aus. Auch in Gaetanas Familie
konnte dieser Druck festgestellt werden.
Die unterdurchschnittlichen Leistungen stehen aber sicherlich auch in
Verbindung mit sprachlicher Unsicherheit im Unterricht. Gaetana gibt an, sich
aufgrund ihrer schlechten Deutschkenntnisse im Unterricht unsicher zu
fühlen. In ihrer Klasse sind 18 von 21 Schülerinnen und Schülern
ausländischer Herkunft, Einige von ihnen sind in Deutschland geboren. Im
Unterricht wird nach Einschätzung der Verfasserin dennoch kein Wert auf
ihren mehrsprachigen und polykulturellen Hintergrund gelegt. Eine
Einbeziehung ihrer Kompetenzen findet nicht statt. Diese Informationen
stammen einerseits aus dem Gespräch mit dem Klassenlehrer, resultieren
aber auch aus Gesprächen mit Gaetana im Laufe eines halben Jahres und
sind Schlussfolgerungen aufgrund der Hausaufgabenstellung, die mit
Gaetana während der Nachhilfe bearbeitet wurden. Darin finden sich immer
wieder Aufgaben, die meines Erachtens nur von Schülern mit einem guten bis
sehr guten Verständnis für die deutsche Sprache zu lösen gelten oder welche
die Mithilfe der Eltern erfordern. 9 Dies trifft auf Gaetana nicht zu (Frage 13,
Anhang).
Die sprachlichen Probleme führen im Schulalltag, in dem die deutsche
Sprache und ihre korrekte Verwendung als Maßstab für Intelligenz und
Leistungsfähigkeit gelten, zu unsicherem Verhalten. Sprachliche und
kulturelle Unsicherheit kann, besonders unter Leistungsdruck, eine wichtige
Ursache für die Entwicklung gehemmten Verhaltens sein. Um diese These
näher zu beleuchten, sollen im Folgenden zunächst die Aspekte der
Unsicherheit und der Sprechangst bei monolingualen Kindern dargestellt
werden. Da das Therapiekonzept von F. Petermann und U. Petermann (1994)
exemplarisch dargestellt werden soll, wird ein Schwerpunkt auf eine
lerntheoretische Sichtweise gelegt, denn darin liegt die theoretische Basis des
Konzepts; andere Ansätze werden nur kurz behandelt, da eine umfassende
Diskussion über unterschiedliche Therapieansätze im Rahmen dieser Arbeit
nicht als sinnvoll erscheint. Dieser Ansatz wurde gewählt, da es sich um ein
gängiges Trainingsprogramm handelt, dessen Anwendung unter dem Aspekt
von Mehrsprachigkeit allerdings kritisch hinterfragt werden muss.
9 Es wurde beispielsweise die Aufgabe gestellt, den Ausdruck „jemanden heimsuchen“ in die
heutige deutsche Sprache zu übersetzen. Neben der Schwierigkeit, das Wort „heimsuchen“ zu
verstehen, kommt die Akkusativerkennung hinzu.
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