Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt ...

Planung und Durchführung des Therapiekonzepts
Im Rahmen der testspezifischen Überprüfung wurde mit Gaetana der AFS
(Wieczerkowsi et al., 1979) durchgeführt. Auch hier ist von einer generellen
Übertragung abzusehen, da viele Fragen auf das deutsche Schulsystem
zugeschnitten sind, wo Klassenarbeiten und Überprüfungen ein wichtiger
Bestandteil sind. Da Gaetana bereits seit sieben Jahren eine deutsche Schule
besucht, sind ihr die Strukturen zumindest teilweise bekannt. Diesen Test
schlagen F. Petermann und U. Petermann (2000) als ein mögliches
Testverfahren vor, da er eine kombinierte Untersuchung von Schulangst und
sozial unsicherem Verhalten bietet, wobei die Schulproblematik eindeutig im
Vordergrund steht. Daher erschien in Gaetanas Fall eine Durchführung
sinnvoll. 34
Der Test besteht aus 50 Items mit Alternativantworten („Stimmt“ oder „Stimmt
nicht“). Eine Ausweichantwort ist im Test nicht vorgesehen. Es werden vier
Variablen überprüft. Die Skala „Prüfungsangst“ soll Leistungsängste und
Versagensgefühle sowie Unzulänglichkeitsgefühle in Schul- und
Prüfungssituationen darstellen. „Manifestierte Angst“ überprüft allgemeine
Angstsymptome, Hilflosigkeitsgefühle und mangelndes Selbstvertrauen in
eigene Leistungen. Daneben wird in der Skala „Schulunlust“ ein Einblick in
eine mögliche Abwehrhaltung gegenüber der Schule allgemein gewährt. Mit
der Skala „soziale Erwünschtheit“ wird überprüft, ob sich das Kind
möglicherweise verstellt und die Fragen im Sinne einer sozialen Norm
beantwortet hat (vgl. Wieczerkowski et al., 1979, S. 20).
Leider liegen keinerlei Interpretationsvorschläge seitens der Autoren vor, so
dass die Auswertung in Eigenleistung durch den Testleiter erfolgen muss. So
können nur vage, überwiegend quantitative Aussagen über das Ergebnis
gemacht werden. Allgemein ist festzustellen, dass der Test auch mit
ausländischen Kindern durchführbar ist, wenn diese mit dem deutschen
Schulsystem vertraut sind. Wie bereits erwähnt (Kap. 2.1), sind Gaetanas
Ergebnisse besonders in den Skalen „Prüfungsangst“ und Schulunlust“ sehr
hoch (85% und 99%). Dies steht im Kontrast zu ihrer Aussage, dass sie gerne
in die Schule gehe (Frage 8, Anhang). Sie ergänzt jedoch: ‚Weil ich da meine
Freundinnen treffe. Wegen Unterricht nicht.’ Der soziale Kontakt zu ihren
Mitschülern steht also für sie im Vordergrund. Dieses Ergebnis lenkt die
Aufmerksamkeit deutlich auf das geforderte Therapieziel, welches sich
ausdrücklich auf die schulische Ebene bezieht.
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Einen Überblick über andere Angsttests für Kinder und Jugendliche geben F. Petermann und
U. Petermann (2000, S. 39-44).
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