Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt ...

Anhang
und Italienisch, wobei der italienischsprachige Anteil höher sei. Ausschließlich
schulspezifische Wörter werden nicht übersetzt. Als Beispiel nannte sie
„Hausaufgaben“, „Englischtest“ und „Klassenfahrt“. Ihre hauptsächliche
Unterrichtssprache sei immer Deutsch gewesen, lediglich im Kindergarten in
Sizilien hätte sie Italienisch gesprochen. Die anschließende Frage, ob sie
gerne in die Schule gehe, bejahte sie und nannte als Grund, dass sie dort ihre
Freunde treffe. Ihr gefalle nicht, dass sie zwei Stunden sitzen bleiben müsse,
ebenso wenig wie der Umgang mit den Lehrern.
Der folgende Fragenkomplex bezog sich auf die Freundschaften innerhalb
der Schule. Sie nannte fünf Freundinnen, wovon drei in ihre Klasse gehen,
die anderen Beiden sind ihre Cousine und ihre beste Freundin.
Anschließend fragte die Verfasserin nach dem muttersprachlichen Unterricht,
den Gaetana jede Woche einmal besucht. Hier benannte sie drei
Freundinnen italienischer Herkunft.
Die Frage, ob sie gelegentlich etwas mit ihrem Bruder unternehme, verneinte
sie, gab später aber an, manchmal mit ihm fern zu sehen.
Für den außerschulischen Bereich nannte sie drei italienische Freundinnen,
wovon sie sich allerdings nur mit ihrer besten Freundin täglich trifft. Mit den
Anderen telefoniere sie, sieht sie in der Schule oder an den Wochenenden.
Verabredungen trifft sie am Telefon. Sie gab an, dass ihr die Anzahl ihrer
Freundinnen ausreiche, da es sonst vermehrt zu Streit kommen könne.
Ausführliche Auskünfte gab sie über den nachmittäglichen Kontakt zu ihrer
besten Freundin G., welche die Einzige ist, die sie nach Hause einladen
dürfe. Sie erzählte über eine Situation, in der sie bei G. übernachten durfte
und wie sie sich dabei gefühlt habe. Über die Aussage, warum G. ihre beste
Freundin ist, wurde bereits in Kap. 6.1.4 berichtet.
In der Einzelbeschäftigung gab Gaetana an, meistens Hausaufgaben zu
machen oder fern zu sehen.
Zu dem Fragenkomplex über ihre Sprachwahl gab sie nur kurze Antworten.
Mit fast allen Freundinnen spreche sie Italienisch, mit dem türkischen und
somalischen Mädchen Deutsch. Auf alle Fragen, die sich auf situative
Sprachwahlsituationen beziehen (Fluchen, Sprechen mit Tieren, Beten,
Zählen und Träumen), antwortete sie, dass sie die italienische Sprache
wähle, wobei hier noch einmal darauf hingewiesen werden muss, dass sie
den sizilianischen Dialekt meint.
Ihre schriftsprachlichen Fähigkeiten in Deutsch schätzte sie als gut ein, in
Italienisch eher durchschnittlich. Durch Wort und Sprachspielereien in beiden
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