Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt ...

Aufwachsen in einer mehrsprachigen Umgebung
„Mezzogiorno“ Italiens 31 drastisch von der Großstadt Köln. Gaetana selbst
erinnert sich nicht mehr genau an diesen kulturellen Wechsel, den sie durch
die Migration erlebt hat. Sie spricht von einer großen Unsicherheit und
Einsamkeit, die sie in den ersten Tagen und Wochen gespürt hat. Dabei stellt
sie vor Allem die Sprache in den Mittelpunkt: ‚Alles war anders, keine
Freunde mehr außer meine Cousinen. Ich kannte keinen und sprechen
konnte ich auch nicht (Frage 7-8, Anhang).’
Das Selbstvertrauen wird stark beeinflusst von der Umgebung, in der das
Kind die Zweitsprache erwirbt. Eine positive Lernerfahrung im Kontakt mit der
Landessprache führt zu einem Selbstvertrauen in die eigenen sprachlichen
Fähigkeiten. Steht das Kind in einem positiven Kontakt zur Zweitsprache, so
kann sich dies förderlich auf die Motivation und die Ausdauer des Erwerbs
auswirken. Dabei spielt das Ausmaß, in dem die Landessprache verwendet
wird, ebenso eine wichtige Rolle wie eine angstfreie Umgebung (vgl. Kuhs,
1989, S. 56).
Wie bereits geschildert, fühlte sich Gaetana zu Beginn ihres Lebens in
Deutschland hilflos und unsicher. Durch eine positive Förderung seitens der
Grundschullehrerin erlernte sie Deutsch recht schnell (Frage 7-9, Anhang).
Sie schätzt ihre eigenen sprachlichen Fähigkeiten jedoch niedriger ein, als sie
aus Sicht der Verfasserin sind (vgl. dazu auch: Kap. 5.3.6, Darstellung der
Studie von Müller, 1996): ‚Mein Deutsch ist nicht so gut. Viele Wörter kann ich
nicht. Schreiben ist besonders schwer, lesen geht, das ist okay. Aber in der
Schule verstehe ich viele Wörter nicht, die wir lesen müssen, in Erdkunde
oder Bio oder so. Das weiß ich alles nicht’ (Frage 45, 53-54, Anhang). Dieser
Aspekt erscheint sehr wichtig, da komplexere Zusammenhänge in den
Schulbüchern durch den Gebrauch vieler Fachbegriffe gerade von
ausländischen Schülern nur schwer erschlossen werden können. Somit fehlt
ihnen ein wichtiges Medium während des Unterrichts.
Ein wichtiger Aspekt wird auch durch eine Akzeptanz der Bevölkerung
gegenüber der Herkunftssprache impliziert, so dass es nicht zu Gefühlen der
Bedrohung der eigenen Kultur und Sprache kommt. Geht man davon aus,
dass in deutschen Schulen die Herkunftssprache der Kinder zu einem großen
Teil nicht einbezogen wird, kann es zu den genannten Bedrohungsgefühlen
31 Als „Mezzogiorno“ („Mittag“) wird der südlich von Neapel liegende Teil Italiens bezeichnet.
Die wirtschaftliche Lage ist im Vergleich zum reichen Norden schlechter, es herrscht eine
größere Arbeitslosigkeit. Bis auf die Tourismusbereiche an den Küsten gibt es kaum
Infrastruktur. Besonders benachteiligt ist Sizilien, das aufgrund der Insellage vom Festland
isoliert ist.
68