Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt ...

Soziale Hemmung bei Kindern
diesem inkonsequenten Erziehungsstil auf. Sie können keinerlei
Zusammenhang zwischen eigenem Verhalten und der Konsequenz der Eltern
erkennen. Das Kind nimmt das mangelnde Eingreifen und fehlende
Erziehungsmaßnahmen als Gleichgültigkeit ihm gegenüber wahr. Auch
Inkonsequenz bei Bestrafungen und Belohnungen können dazu führen, dass
Kinder sich der Willkür der Eltern „ausgeliefert“ fühlen. Strafandrohung,
körperliche und sprachliche Züchtigung können zu starken Ängsten vor
Erziehungsmaßnahmen führen. Die Kinder fühlen sich hilflos durch die
Unvorhersehbarkeit und Unkontrollierbarkeit von Strafen und deren Ausmaß.
Zu dem Erziehungsstil „Laissez faire“ ist auch eine Vernachlässigung des
Kindes zu zählen. Kinder, die ganz auf sich allein gestellt sind, erleben
keinerlei oder nur selten emotionale Zuwendung. Ihnen fehlt das Gefühl, dass
sie angenommen werden, denn das Kind hat keine Kontroll- oder
Vorhersehbarkeitssignale, wann es Zuwendung bekommt und wann diese
ausbleibt.
Überbehütung
Überbehütung und Einengung stellen keine förderliche Basis zur Entwicklung
eines Selbstwertgefühls dar. Nehmen die Eltern den Kindern jegliche
Verantwortung ab, fehlen ihnen Erfahrungen über eigene Kompetenzen und
Möglichkeiten. Ihre Frustrationstoleranz ist niedriger als bei anderen Kindern.
Sie lernen nicht, Kontakte zu knüpfen und aufrecht zu erhalten. Eltern, die
ihre Kinder nicht loslassen können, wollen sie zwanghaft an sich binden. Den
Kindern wird eine Verantwortung für das Wohlergehen ihrer Eltern
übergeben, die sie überfordert und in ihrer eigenen Entwicklung hemmt und
einengt. So kann sich auch eine Schulphobie entwickeln: das Kind fühlt sich
für die Eltern verantwortlich, entwickelt Trennungsängste und fürchtet sich
davor, sie allein zu Hause zurückzulassen. Es bekommt Bauchschmerzen
oder andere psychosomatische Symptomen, die rechtfertigen, dass es nicht
in die Schule gehen muss. Oftmals üben gerade überbehütende Eltern
Leistungsdruck auf ihre Kinder aus und überfordern diese, so dass es zu
Blockaden und Verweigerungsverhalten kommt (vgl. Rogge, 1997, S. 215-
218). Dabei rücken die emotionalen Bedürfnisse ihrer Kinder für die Eltern in
den Hintergrund.
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