Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt ...

Mehrsprachigkeit
Kommunikationssprache innerhalb der Familie ist. Dabei ist nicht das
Sprachniveau entscheidend, sondern es stellt lediglich eine Beschreibung der
Alltagsprache dar. Sind die Kinder in Deutschland (oder einem anderen
Immigrationsland) geboren, so ist die Herkunftssprache die Muttersprache der
Eltern. Landessprache meint die Mehrheitssprache in dem Land, indem sich
die Familie aufhält. Meist ist dies auch die Unterrichtssprache. Der Begriff der
Zielsprache, der häufiger in der Literatur verwendet wird (beispielsweise
Horn, 1990), wird von der Verfasserin abgelehnt, da es nicht als Ziel gilt, die
Landessprache perfekt zu beherrschen und somit eine Wertung impliziert
wird. Landessprache wird als wertfreier Begriff verstanden.
4.3 Paradigmenwechsel in der Zweisprachigkeitsforschung
Innerhalb der Forschung zur Zweisprachigkeit hat sich in den letzten Jahren
ein Wandel vollzogen. Wurden bis vor ungefähr 40 Jahren nur die negativen
Auswirkungen, die eine zweisprachige Erziehung auf die Entwicklung des
Kindes haben kann, gesehen, so ist man sich heute über deren Vorteile
bewusst (vgl. Grosjean, 1996; Lüdi, 1996 u.a.). Besonders der Wandel in der
Sichtweise hinsichtlich des Einflusses auf die kognitive Entwicklung des
Kindes hat Beachtung in der Forschung gefunden. Grosjean (1996) nennt
zwei Stufen des wissenschaftlichen Wandels:
4.3.1 Entwicklung bis in die 60er Jahre
Bis in die sechziger Jahre wird Bilingualismus als negativ angesehen: Der
Gebrauch zweier Sprachen wirke sich negativ auf die Intelligenzentwicklung,
auf das schulische Lernen aus, psychologische Probleme können auftreten,
der Wortschatz und die Grammatik entwickelten sich defizitär. Diese negative
Sichtweise des Bilingualismus resultierte aus sehr einseitig geprägten
Studien. Es wurde meist die Landessprache von Immigrantenkindern aus
„unterprivilegierten sozio-ökonomischen Schichten“ (Grosjean, 1996, S. 174)
untersucht, die sie wenig oder gar nicht beherrschten. Bei einem direkten
Vergleich mit monolingualen Kindern, ohne eine Einbeziehung von Alter,
Geschlecht oder ökonomischen Status verwundern die Schlussfolgerungen,
die aus diesen Untersuchungen gezogen wurden, nicht. 20 . Der Begriff der
Sprachreinhaltung war in der Zeit des Nationalsozialismus geprägt und stark
betont worden. Er war ein fest verankertes Ziel in der damaligen Ideologie,
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Kracht (2000) gibt eine umfassende Darstellung über die Sichtweise von Zweisprachigkeit
aus damaliger Sicht (S. 96-110).
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