Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt ...

Planung und Durchführung des Therapiekonzepts
werden, dass ihr diese Verantwortung bewusst ist und sie sich in bestimmten
Momenten unsicher über die Konsequenzen ist, die ihr eigenes Verhalten
aufwerfen.
Als wichtigste Ursache ihrer Unsicherheit ist nach Einschätzung der
Verfasserin der fehlende Bezug zu ihrer Herkunftssprache im schulischen
Kontext. Ihre zweisprachigen Kompetenzen spielen hier nur eine
untergeordnete Rolle. Auch ihr kultureller Bezugsrahmen findet im Unterricht
keinerlei Beachtung, ein Vergleich zu anderen Kulturen, mit denen sie in
Kontakt kommt, erfolgt nicht. So hat sie auch keinerlei Einblick in andere
Kulturen und erlebt diese als undurchsichtig und fremd. Dies kann sich auf
ihre emotionale Entwicklung negativ auswirken, wie bereits in Kapitel 5.3.4
erwähnt. Eine innere Zerrissenheit bezüglich ihrer sprachlichen Kompetenzen
und die damit verbundene Unsicherheit führen zu Hemmungen und
Sprechängsten.
Die bis hier dargestellten Zusammenhänge verdeutlichen die Komplexität und
Individualität von sozialer Hemmung und Mehrsprachigkeit und Bikulturalität.
Es wurde nach Ursachen für die Unsicherheit des Mädchens Gaetana
gesucht und anhand der dargestellten theoretischen Aspekte eingeordnet.
Dabei wurde deutlich, dass es sich um eine komplexe Problematik handelt
und dass von einem „Ursachenbündel“ auszugehen ist, das sich nicht
ausschließlich mit den Ursachen deckt, die F. Petermann und U. Petermann
(1994, 2000) für ihr Therapiekonzept als Grundlage ansehen.
7 Planung und Durchführung des Therapiekonzepts
Das im Folgenden dargestellte Therapiekonzept für sozial unsichere Kinder
soll auf die praktische Arbeit mit sozial unsicheren Kindern hinführen, um
konkrete Maßnahmen in den Mittelpunkt der Betrachtung zu rücken. Das
Therapiekonzept nach F. Petermann und U. Petermann (1994, 2000) eignet
sich aus dem Grund, da es ein häufig verwendetes Training ist. An dieser
Stelle sollen vor Allem Unzulänglichkeiten in Bezug auf die Arbeit mit
mehrsprachigen Kindern dargestellt und auf die individuelle Problemlage
Gaetanas – wenn möglich - übertragen werden. Das Programm ist in einigen
Teilen mit Gaetana durchgeführt worden. Dabei wurden Veränderungen
vorgenommen, um ihre individuelle Problematik in den Mittelpunkt der
Therapie zu stellen.
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